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农村留守儿童关爱服务工作情况汇报

为加强留守儿童管理，营造民主、和谐的教育氛围，切实

开展关爱留守儿童工作，引导他们健康、全面成长，结合实际，

采取多种方式，加强与留守儿童的沟通与交流，让他们感受到

了家庭般的温暖。一、典型做法

1.建立基础档案。定期开展留守儿童等特殊群体情况调查

摸底。学校和村（居）委会要分别建立特殊群体档案和联系卡，

及时掌握特殊群体及其家庭全面情况。

2.加强校园帮扶。组织对所有留守儿童学生进行“一对一”

帮扶,并形成常态。全市学校为每名留守儿童学生安排一名包

括校长、副校长、中层干部、班主任及任课老师在内的教职工,

在心理疏导、文化研究、物质帮助、精神安慰、安全保护等方

面进行全方位帮扶，最大限度为这些孩子撑起一片天、创造相

对公平的人生。

3.建立伙伴制度。发动有条件的家庭，让自己的孩子跟特

殊群体建立长久的结对计划，及时在生活上、物质上、思想上

和研究上互相交流和沟通，让彼此充分体验身边伙伴的关爱。

组织每名特殊群体儿童结交一个好伙伴，并集体举行结对仪式，

互赠一个成长进步卡。每周通过自己设计制作的成长进步卡交

流研究心得，写出自己或伙伴一周的点滴进步和有待改进的不

足，互相研究、互相鼓励、互相提醒、共同进步；同做一件好

事，开动脑筋想办法，每月共同为学校、社会或双方家庭做一

件力所能及的好事，进行一次团结互助竞赛。学校从不同角度

评选“进步好伙伴”等，让学生人人都能获得成功的体验，人人

都能享受集体的温暖，人人都能感受成长的快乐。

4.突出社会关爱。联系村（居）委会实行非凡群体“一对

一”帮扶。建立关爱农村非凡群体志愿者队伍，引导志愿者与

非凡群体结对帮扶。推动农村家庭合作关爱非凡群体。加强非

凡群体活动室扶植。鼎力大举推广校外留守小队扶植，加强农

村非凡群体的校外关爱和自我管理。5.为孩子“送母爱”。发起

“关爱留守儿童、关爱成长”公益志愿者活动,在女教职工中积

极开展“为留守儿童学生送母爱”活动。和他们一同谈心、唱歌、

玩游戏,让所有留守儿童能更多享受母爱和家庭的温暖。

6.完善评价措施。对按照学校有关规定，在特殊群体学生

关爱和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师优先评优并进

行表彰。若出现对特殊学生的歧视、偏见或者不当教育方式造

成不良后果的班主任和教师，取消评优资格。

二、存在问题

1.个别学校不尊重学生人格。所谓尊重人格，就是不要总

揪住他们的缺点、毛病和问题不放,一味地批评、指责,而要注

意发现、挖掘他们身上潜藏的优点、长处,鼓励他们以长克短,

调动他们内在的潜能,增强战胜困难、克服缺点、不断进步的

信心和勇气。个别学校不尊重学生人格，应加强督导，尊重学

生人格和心态平衡问题。

2.部分管理人员不关注学生心理健康问题。有些单亲子女

和孤残青少年,由于家庭或个人的不幸,往往在众人面前抬不起

头来,存在着严重的自卑心理。对这部分人心灵上的慰藉比物

质上的关怀更为重要。老师可经常同学生面对面谈心或用书信

沟通,使一些有心理障碍、甚至想放弃学业、产生轻生念头的

学生,通过心理干预和疏导,重新开启研究、生活的风帆。要注

意慰藉学生心灵,消除其自卑心理。3.工作过程中不细致。要积

极帮助他们解决难题,排除后顾之忧。在帮扶帮教的青少年中,

家庭生活困难的占大多数。老师自愿奉献为他们解决生活难题,

做好事、办实事、解难事。让他们感受到了老师的爱和学校生

活的温暖,从而恢复了自信,在各方面都严格要求自己,成了其他

同学研究的榜样。

三、下步打算

1.提供心理咨询。积极协调青少年心理咨询机构,长期为这

部分学生提供心理咨询服务，帮助他们克服成长过程中的心理

问题和烦恼,和其他家庭健全的孩子一样,开心地融入社会,勇敢

地与未来和梦想对话。

2.创建“快乐成长工作站”。着眼培养特殊少年儿童群体兴

趣、爱好，依托学校队部、心理咨询室及特殊少年儿童群体相

对集中的地方来创建“快乐成长工作站”，建立特殊少年儿童群

体档案，记录工作日志，配备必要的快乐成长扶助设施。全省

已在农民工子女相对集中的学校建立快乐成长工作站834个。

3.开展“阳光少年”培训。引导特殊少年儿童群体积极参加

校外活动场所、青少年宫的免费培训；依托特殊少年儿童群体

相对集中的社区，开办“社区爱心课堂”、假日学校，不断丰富

特殊少年儿童的兴趣和爱好，鼓励特殊少年儿童群体掌握一技

之长。

4.举办