《平面构成的起源》.pdfVIP

第一章概述

第一章概述

第一节平面构成的起源

第一节平面构成的起源

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平面构成作为一门设计根底课的教育，始于1919年

德国包豪斯设计学府，其后应用于设计的各个领域，如

服装，造型设计，建筑，绘画等。

平面构成、色彩构成和立体构成在中国艺术教育界被统称为“三大

构成〞课程，它们起源于1919年德国包豪斯学院的设计课程改革。

1919年4月德国魏玛市立美术学院与工艺美术学校合并创立的“国

立魏玛建筑学院〞，即“包豪斯姆〔Bauhaus〕〞。它是世界上第一所

设计学院，是现代设计教育的发源地。由当时建筑设计家瓦尔特·格罗

皮乌斯任院长,他提出的教育口号是“艺术与教育的新统一〞，即工业

时代需要具备充分的能力去运用所有科学、技术、知识和美学的资源，

来创造一个能够满足人类精神与物质双重需要的新环境。

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瓦尔特·格罗皮乌斯〔WalterGropius〕1883年5月

18日出生于德国柏林，是德国现代建筑师和建筑教

育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，

公立包豪斯〔BAUHAUS〕学校的创办人。

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包豪斯的设计教育思想一直影响着世界设计的开展，

被誉为“现代设计的摇篮〞。从目前的设计根底教育来看，

包豪斯的影响仍然非常明显。包豪斯对后世最广泛且最有

持续性的影响之一，是它的根底教育体系,时至今日，几

经修正而具备了适合现代的形式，在目前所有关于现代艺

术的学校或研究所里几乎都在实施。

构成课引入中国是在20世纪70年代末80年代初，

最初以讲座的形式出现，根本处于模仿状态;到80年代中

期以后，业界人士开始大量引用国外的资料，但也仅仅处

于解说状态;到80年代末90年代初，才逐渐形成自己独立

的平面构成观点迄今为止构成课程体系已在我国经历了20

多年的开展历史。构成课的引入对提高我国艺术设计的理

论和开拓设计思维起到了极大的促进作用，它已成为各设

计专业的一门根底课和必修课。

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第二节平面构成的概念和元素

一、平面构成的概念

所谓构成〔包括平面构成和立体构成〕，

是一种造型概念，也是现代造型设计用语。其

含义就是将几个以上的单元〔包括不同的形态、

材料〕重新组合成为一个新的单元，并赋予视

觉化的、力学的概念。其中，立体构成是以厚

度塑形象，是将形态要素按照一定的原那么组

合成形体；平面构成那么是以轮廓塑形象，是

将不同的根本形按照一定的规那么在平面上组

合成图案。

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二、平面构成的元素

1.概念元素

是指创造形象之前，仅在意念中感觉到

的点、线、面、体的概念，其作用是促使

视觉元素的形成。

2.视觉元素

是把概念元素见之于画面，是通过看得见

的形状、大小、色彩、位置、方向、肌理

等被称为根本形的具体形象加以表达的。

3.关系元素

是指视觉元素〔即根本形〕的组合形式，

是通过框架、骨格以及空间、重心、虚实、

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第三节平面构成的形势美法那么

形式美的构成因素一般划分为两大局部：

一、构成形式美的感性材料

二、构成形式美的感性材料之间的组合规

律，或构成规律

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一、比照与统一

比照又称对照，把反差很大的两个

视觉要素成功地配列于一起，虽然使人感

受到鲜明强烈的感触而仍具有统一感的现

象称为比照，