小学科学教科版四年级下册：7.电路中的开关-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

（小学科学）

年级

（四年级）

学期

(春季)

课题

《电路中的开关》

教学目标

科学观念

通过观察和使用小开关，知道开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做；知道开关可以控制电流的通断。

科学思维

通过观察和比较，了解生活中常见的开关结构和类型，理解开关基本原理。

探究实践

在制作创意小开关时，能利用身边的材料设计制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

态度责任

1.通过观察和制作开关活动，培养动手实践能力和创新意识。

2.进一步了解基本的安全用电知识。

教学重难点

教学重点：

观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。

教学难点：

设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

教学过程

一、聚焦引入

1.任务驱动：观察老师买来的台灯，思考台灯不亮的原因，引发思考：1.如何更加安全、方便地控制小灯泡；2.开关为什么能够控制小灯泡的亮暗？

2.教师提醒通过引导学生利用旧知将导体与绝缘体与开关的材料、结构建立关联

开关断开，电流无法流通的原因是什么？（指向底座材料是绝缘体）

开关闭合，电流能够流通的原因是什么？（指向金属片是导体）

原来，开关能够具备控制电路中电流的通和断的特点，与它本身的结构有关系：既有导体，又有绝缘体。那么，日常生活中的开关是否也具备同样的结构呢？

二、探索实验

1.出示图片:生活中有很多开关，这些开关是怎样控制电器中电流的通与断的？

交流按压开关、拉线开关等内部结构，发现都有着同样的结构特点（导体和绝缘体的组合）。

2.通过一个小视频，从开关内部进行讲解，，让学生对开关结构有了一个更深刻的认识。

3.材料选择小测试

考一考学生哪些材料组合可以制作小开关，巩固学生开关是由导体和绝缘体共同组成的这一概念

4.明确活动任务：为小台灯设计制作创意开关

（1）选择材料，设计开关；

（2）领取材料，制作开关；

（3）连接台灯，测试性能；

（4）修改设计，改进制作；

5.学生制作开关。

三、研讨交流（预设8分钟）

1.学生汇报，以开关分享会的形式进行

大家好，我是第（）组的开关设计师，

我们小组选择材料的有：……

选择这些材料是因为，……

在制作过程中，……

在测试过程中，……

对于我们组的设计，

请问大家有什么疑问或者建议？

四、拓展延伸

听了其他小组的想法和建议，相信同学们都有了更多的想法，同学们课后可以利用生活中更多其他的材料去制作更有创意的小开关