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理工科毕业论文范文

摘要：

本文针对计算机专业双语教学中存在的学生抵触、教师理解不足和教

法单一等问题提出了改进的方案。

关键词：

计算机；英语双语教学；教育

对双语教学提出了具体明确的要求。从此，中国的双语教学在快速的

发展中取得了长足的进步。而计算机专业自身的特点决定着本专业的学习

对英语有很大程度的依赖，这就要求我们在计算机专业的学习中，应该多

采用双语教学的模式。与此同时，我国的双语教学无论在理论上还是实践

上都还有一定的不足，这也必然导致了很多大学开设的计算机专业英语双

语课程并不是十分理想。这就意味着在计算机双语教学中还存在着这样或

那样的问题。

一、计算机与英语密不可分

从1946年2月世界上第一台计算机在美国的宾夕法尼亚大学问世的

那一天起，计算机就和英语有着不解之缘。此后，计算机的每一步发展都

可以看到英语的身影。随着计算机和网络的快速发展，软件大约每一年半

就会更新一次，硬件则更加迅速，每三个月就会提升一级。伴随着这样快

速的发展，新词汇、新术语更是层出不穷。这些新词汇、新术语以转化词、

合成词为主。在转化和合成的基础上，这些新词汇、新术语又派生出许多

原来并未曾在计算机领域内使用过的新词。

许多原本出现在日常生活中的日常英语词汇在计算机专业内变成了专

业术语，衍生出了它们在计算机专业中特有的意思。计算机网络的突飞猛

进使得缩略词大量的出现，无论是在程序语句中，还是在软件文档或者网

络信息中，缩略语常常作为标识、名称出现。此外我们还应该注意的是，

许多的原版计算机教材、论文和文献都是用英文写成的。这些文章中科学

性客观性更强，更有利于计算机专业的学习者理解本专业的知识。因此，

英语和计算机是密不可分的，计算机双语教学的优势显而易见。

二、教学中出现的问题

1、学生对英语双语教学的强烈抵触。

计算机专业是公认的理工科专业。大部分的学生都会认为学习计算机，

主要就是学习计算机的专业知识，英语双语教学对计算机专业技术和本专

业知识的加强没有任何帮助。他们会自然而然地把精力的重心放在程序设

计、系统研发等专业性强的方面上，而忽视了英语在计算机专业中的作用，

就更会忽视了英语对于他们未来知识更新所起到的作用。他们认为所谓的

双语教学仅仅是为了帮助他们提高英语，而与计算机本身无关，尤其是英

语本来就比较差的学生，他们对此的抵触情绪更大，学习的积极性也不高。

2、教师对英语双语教学的理解不足。

与学生类似的是，许多教师也认为英语双语教学对于计算机教学没有

任何帮助。他们并不注重英语的文化背景，忽略生活英语转化成专业术语

的原因，更不愿意去了解其中的文化内涵和语言共识。备课时，他们只是

在把上课要讲的知识和课堂语言翻译成英语；授课时，他们只是在给学生

讲解专业术语的表面词义，然后让学生去死记硬背。这样就造成了双语教

学枯燥无味的结果，反而使学生们的学习兴趣降低，更加不愿意坐在双语

计算机课的教室里。

3、英语双语教学手段的单一泛化。

在计算机专业英语双语教学中，许多大学里进行的还是老师拿着教案

（或者是翻译稿）讲，学生拿着笔记本记的模式。英语基础好的学生还能

勉强跟得上老师的步骤，英语基础差的就只能把所有的注意力放在英语理

解上，从而造成了课堂气氛沉闷，学生学习兴趣普遍不高的结果。即使有

的教师在使用课件，课件的内容也主要是单一的计算机知识或者英语知识

的讲解，而看不到两者之间的结合点。更有甚者，有的教师干脆将计算机

课变成了英语课，完全以讲解英语为主。

三、改进的办法

1、端正学生的学习态度，加强学生对双语教学的认可度。

2、提供良好的环境，促进教师个人能力的提升。

作为计算机双语教师应该认清计算机与英语之间的关系，一方面不断

提高自己对于英语语言文化内涵的了解，同时也要不断更新并掌握计算机

本专业的前沿知识。备课时，他们应该不仅把重心放在课堂英语语言的使

用上，还要更加注意背景知识和文化内涵的讲解。一方面不断更新自己的

计算机专业内的知识，保证课堂知识传授的信息量和手段的多样性。

3、教学手段多样化。

在授课时，教师应该采用多种多样的手段，充分的利用课堂上的资源。

教师应该摸清每个学生的情况，深入了解学生，关心学生，做学生的知心

朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火点燃学生的学习热情，使

学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，进而达到“亲其师，传其道，学其道”

的效果，