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小学三年级语文听课记录：西湖

小学三年级语文听课记录：西湖

一、录像导入，引导入境。

播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛

如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间

犹如一幅秀美多姿的画卷。

二、初读课文，正确读词

请学生自己读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做

到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。学生可借助于

每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。

三、再读课文，媒体解难

请学生再读课文，这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。

读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的.句子，

点点小喇叭，听听电脑中的朗读。

播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗

读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。

五、感情朗读，理清脉络。

西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择

自己喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮助学生理清文

章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选

上一景来读一读。

六、学习生字，体现自主。

七、结束本课，布置作业。

结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们通过自

己浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。

本课特色

随着信息技术的不断发展及其在教育中的运用，网络教学也在基

础教育领域不断发展。本课，我尝试利用网络使第一课时也出彩。

一、新课导入——教学伊始的第一个高潮

二、读通课文——不经意间所蕴涵的兴趣

学生要读通顺课文，首先要读准读好生字组成的词语。当学生知

道点击每小节的后面的小花里藏着难读的词语时，都想试上一试，

朗读词语的兴趣浓厚。而对于一些难以理解的或一些常识性的词语，

我在文中做了许多的连接，有图片的，有视频的，也有网页形式结

合图片、文字的。这些视频和画面为学生提供了鲜活的表象。为学

生自主学习提供了帮助，当他们碰到学习障碍时，就能点点相关连

接帮助扫除障碍，理解词语。

三、自主学字——无形中提高学生自学能力

在字词教学中，我设计制作的一些FLASH动画，将传统教学手段

中相对枯燥的读音、笔顺、记忆等环节通过动画、声音、小游戏的

形式来激发孩子的主动学习。学生在自主地选择生字FLASH进行学

习。自学时，他们通过操作知道了生字的笔顺、读音、组词等，并

能调用已有的知识经验相互交流自己记忆生字的方法。在这个过程

中，学生借助网络，通过眼、耳、手、脑多中感官自主地学习，让

学习生字也“活”了起来。

最小学语文四年级上册教学计划

一、本册教材的基本结构

二、单元知识结构分析

本册教材共分八组，八个专依次是：自然奇观，观察与发现，中

外童话，作者笔下的动物，我国的世界遗产，人间真情，成长的故

事，科技成就。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课

文14篇，8篇选读课文。

三、本册学习要达到的主要目标:

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并

说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的.地搜集资料，提出不懂的问题，

开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学重难点：

(一)关于字词

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已

有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要

重视写字的指导。

(二)关于看图学文

指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体

会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

(三)关于精读课文

1、继续重视词句训练2，加