第4课 欧洲文化的形成 课件--统编版（2019）高中历史选择性必修3 文化交流与传播.pptx

第4课欧洲文化的形成;课标·定位;教材认知·内化必备知识;学习任务1古典希腊文化与罗马文化

活动1阅读教材第一目第一至四自然段,了解古典希腊文化的主要成就

1.“古典时代”:古代希腊的中心区域在巴尔干半岛南部。公元前5世纪至公元前4

世纪上半叶,是古代希腊文化高度发展的时期。

2.主要成就

(1)哲学

①原因:希腊人对__________和人生意义等自然和社会问题的知识追求。

②特点:力图用________________认识世界和解释世界。;③成就:(三大哲人);(2)文学;(3)艺术;[教材开发]

观察课本“柏拉图(左边站立者)与学生讨论哲学问题”图。你知道柏拉图与学生讨论的主要问题是什么吗?

提示:人生哲理和社会伦理。;活动2阅读教材第一目第五至七自然段,掌握古典罗马文化的主要成就;文学;[教材开发]

阅读课本“史料阅读——恩格斯《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》”,为什么说“在罗马法中,凡是中世纪后期的市民阶级还在不自觉地追求的东西,都已经有了现成的了”?

提示:罗马法维护私有财产,适应中世纪市民阶级发展商品经济的要求。;学习任务2中古西欧文化和拜占庭、俄罗斯文化

活动1阅读教材第二目,掌握中古西欧文化的主要史实;表现;[教材开发]

阅读课本“历史纵横——骑士文学和市民文学”。据史料分析骑士文学和市民文学有怎样的历史价值。

提示:可以用来研究西欧封建时代和城市复兴时期的社会生活。

;活动2阅读教材第三目第一至三自然段,概括拜占庭文化的主要成就;成就;[图解历史]基督教的发展演变历程;活动3阅读教材第三目第四、五自然段,梳理俄罗斯文化的主要成就;[情境创设]

下图为拜占庭帝国的圣索菲亚大教堂和俄罗斯的圣瓦西里大教堂。;合作探究·形成关键能力;主题一古代希腊罗马古典文化

【体系构建】;【史料探究】

1.问题探史——古希腊文化

史料希腊是欧洲文化的源头,给人类留下了丰富的文化遗产……雅典是希腊世界重要的文化中心,培养出了许多方面的人才,著名的哲学大师苏格拉底、柏拉图,雅典卫城的设计师菲迪亚斯等都是在这一时期涌现的,雅典不愧为“全希腊的学校”。

——据普鲁塔克《希腊罗马名人传》等整理

[研讨交流]阅读史料并结合所学知识,从哲学成就角度阐述“希腊是欧洲文化的源头”的理由。(时空观念、历史解释)

[破法]抓住关键信息“著名的哲学大师苏格拉底、柏拉图”,结合所学作答。;[成果展示]

希腊人在对宇宙起源和人生意义等知识的追求中产生了古希腊哲学;古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界;产生了苏格拉底、柏拉图和亚里士多德“三大哲人”,对西方哲学产生了深远影响。;2.史料证史——古罗马文化

史料罗马人热爱集体,讲求实效,他们是富有军事和组织才能的天才。他们不事幻想,处处显示重具体、务实际的实用主义风格。……他们不大热衷科学和哲学的理论探索,而更注重自身语言的发展和传播,更倾向于军事、法律、交通、建筑等方面的文化建设。

——摘编自杨共乐《罗马文化:古典文明的光辉》

[研讨交流]据史料并结合所学知识,指出古罗马文化的特色。(史料实证、历史解释)

[破法]抓住关键信息“重具体、务实际的实用主义风格”“倾向于军事、法律、交通、建筑等方面”,结合所学分析。;[成果展示]

风格:重具体、务实际的实用主义风格。领域:更注重自身语言的发展和传播,更倾向于军事、法律、交通、建筑等方面的文化建设。;【链接学术前沿】

在艺术作品的创作方面,作品多以君主、贵族政客为题材,带有明显的贵族气息,刻画的人物面部表情多严峻、矜持,力求表现君王的神圣和威武之势。在古罗马时代的艺术作品中很难看到像古希腊艺术作品中那种丰富的想象力以及表现力量和动态美的风格。古罗马时代的文学作品在内容的表现上,也偏重于粉饰太平、为帝王歌功颂德。

——摘编自杨凤霞《史海探微》

[观点解读]史料说明古罗马艺术具有浓重的贵族政治、皇权政治的特色。;【史论阐释】

全面认识古希腊、罗马文化;方面;方面;主题二中世纪欧洲文化

【体系构建】;【史料探究】

1.问题探史——中古西欧文化

史料中古早期的动乱在毁坏物质财富的同时,也严重破坏文化。这时的教育和文化知识为人数不多的教士所垄断。教会学校教授的内容是源自古典文化的“七艺”,但教会并不热衷在学理上和精神上理解古典文化,学术活动集中在对《圣经》的烦琐考证上。当时的哲学和神学是二位一体的,完全脱离实际经验,被称为“经院哲学”,许多哲学家沉迷在炼金术和星象学之中。

——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》

[研讨交流]据史料并结合所学知识,概括中古早期欧洲文化的特点。(史料实证、历史解释);[破法]抓住关键信息“破坏”“垄断”“《圣经》”,结合所学知识分析。

[成果展示]

遭到战争的破坏而陷入停滞;文化教育被教会垄断;文化的