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18《一棵小桃树》教学设计(第二)
《一棵小桃树》教学设计第二
【分析】
《一棵小桃树》当代著名作家创作的一篇状物抒情、托物言志的
散文,选自七年级下册第五单元,文章通过对我儿时种下的一棵小桃树经历的叙
述,暗写自己的人生经历,从而表达了对小桃树特殊的和对生活的深刻思考。
这篇文章不论是从提高欣赏文学作品的能力,还是从写作借鉴上来说,都具有非
常重要的作用。教学中应着力提高学生自读和的能力。
【学情分析】
第一学生默读了全文,圈点勾画过渡的和语句,梳理小桃树的成长
过程,并且能用自己的话概述,初步了解了文章的基本内容。第二的教学中,
学生通过咀嚼平淡的文字深入感悟小桃树的成长,梳理“我”的经历,走进作者
的世界,进一步体味本文托物言志的手法。
【教学目标】
1.跳读文章,圈点勾画出表达作者思想感情变化的语句、叙述“我”的成长
经历的语句,梳理“我”的成长经历,体会我对小桃树的特殊。
2.比较小桃树的成长过程与“我”的经历,思考“我”与小桃树之间的联系。
3.小桃树的深刻内涵,理解作者的人生思考。
【教学重点】
比较小桃树的成长过程与“我”的经历,思考“我”与小桃树之间的联系。
【教学难点】
小桃树的深刻内涵,理解作者的人生思考。
【教学过程】
一、跳读文章,圈点勾画出表达“我”思想感情变化的语句、叙述“我”的
成长经历的语句,并且交流跳读结果。
【出示任务】请跳读文章,用不同的符号圈点勾画出文中表达“我”
思想感情变化的语句、叙述“我”的成长经历的语句。
提示:
1.结合之前自读中对小桃树成长经历的梳理,找出在小桃树成长的不同阶段
中“我”的是怎样的,圈点出其中能表达人们对小桃树的词句
【指导】
大家都笑话它,也说:“这种桃树是没出息的,多好的,长出来,
却都是野的,结些毛果子,须得嫁接才行。”我却不大相信,执著地偏要它将来
开花结果。
埋在角落中,几乎被“我”遗忘的小桃核居然发芽了,长出了瘦小、难看、
花结果。从这段文字中可以体会到“我”对小桃树的:喜爱且充满希望。
通过这样的跳读整理,小桃树每一阶段的成长和“我”对它的感情就逐渐清
晰了了,这样的整理也可以帮助学生关注“我”和小桃树之间的关系,为后面的
阅读打下基础。
2.跳读文章,找出文中叙述“我”的成长经历的语句,按时间顺序复述“我”
的成长经历。
【指导】
第7段也就在这年里,我到城里上学去了。走出了山,来到城里,我才知
道我的渺小:山外的天地这般大,城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的
魂魄,学习呀,奋斗呀,一毕业就走上了社会,要轰轰烈烈地干一番事业了
第8段人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地
大了,脾性也一天天地坏了,常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。
第1段我闭了柴门,倚窗坐下,看我的小桃树,枝条被风雨摇撼着,花一
片片落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。它瘦了许多,昨日的
容颜全然褪尽了,它太小了,才开了一次花不忍看了,我
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