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18《一棵小桃树》教学设计（第二）
《一棵小桃树》教学设计第二
【分析】
《一棵小桃树》当代著名作家创作的一篇状物抒情、托物言志的
散文，选自七年级下册第五单元，文章通过对我儿时种下的一棵小桃树经历的叙
述，暗写自己的人生经历，从而表达了对小桃树特殊的和对生活的深刻思考。
这篇文章不论是从提高欣赏文学作品的能力，还是从写作借鉴上来说，都具有非
常重要的作用。教学中应着力提高学生自读和的能力。
【学情分析】
第一学生默读了全文，圈点勾画过渡的和语句，梳理小桃树的成长
过程，并且能用自己的话概述，初步了解了文章的基本内容。第二的教学中，
学生通过咀嚼平淡的文字深入感悟小桃树的成长，梳理“我”的经历，走进作者
的世界，进一步体味本文托物言志的手法。
【教学目标】
1.跳读文章，圈点勾画出表达作者思想感情变化的语句、叙述“我”的成长
经历的语句，梳理“我”的成长经历，体会我对小桃树的特殊。
2.比较小桃树的成长过程与“我”的经历，思考“我”与小桃树之间的联系。
3.小桃树的深刻内涵，理解作者的人生思考。
【教学重点】
比较小桃树的成长过程与“我”的经历，思考“我”与小桃树之间的联系。
【教学难点】
小桃树的深刻内涵，理解作者的人生思考。
【教学过程】
一、跳读文章，圈点勾画出表达“我”思想感情变化的语句、叙述“我”的
成长经历的语句，并且交流跳读结果。
【出示任务】请跳读文章，用不同的符号圈点勾画出文中表达“我”
思想感情变化的语句、叙述“我”的成长经历的语句。
提示：
1.结合之前自读中对小桃树成长经历的梳理，找出在小桃树成长的不同阶段
中“我”的是怎样的，圈点出其中能表达人们对小桃树的词句
【指导】
大家都笑话它，也说：“这种桃树是没出息的，多好的，长出来，
却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才行。”我却不大相信，执著地偏要它将来
开花结果。
埋在角落中，几乎被“我”遗忘的小桃核居然发芽了，长出了瘦小、难看、
花结果。从这段文字中可以体会到“我”对小桃树的：喜爱且充满希望。
通过这样的跳读整理，小桃树每一阶段的成长和“我”对它的感情就逐渐清
晰了了，这样的整理也可以帮助学生关注“我”和小桃树之间的关系，为后面的
阅读打下基础。
2.跳读文章，找出文中叙述“我”的成长经历的语句，按时间顺序复述“我”
的成长经历。
【指导】
第7段也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知
道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的
魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了
第8段人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地
大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。
第1段我闭了柴门，倚窗坐下，看我的小桃树，枝条被风雨摇撼着，花一
片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。它瘦了许多，昨日的
容颜全然褪尽了，它太小了，才开了一次花不忍看了，我
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