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小学班级文化建设论文

为社会群体的班集体，它的所有成员或局部成员所共有的信息、价值观、态度、构成班

集体文化。它的形态包括以教室环境为主要内容的班集体的物质文化，以班级组织与规章制

度为内容的班集体的制度文化和以班风、学风为主要内容的班集体精神文化。班集体文化建

设作为一个新的德育模式，表达了以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的

传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。作为组织者、

教育者、指导者的班主任，对全班学生健康和谐的发展负直接责任，是少年儿童健康成长的

引路人。所以，我们在班集体建设中，应该把班集体的文化建设作为重要的工作，让班集体

的文化建设促动学生的心弦，让班集体的文化深入学生心田。

一、积极营造幽雅的环境文化

优美的班级环境，合理的教学设施具有桃李不言“”的作用，能够使学

生产生蓝天更蓝“，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自不过然地受到熏陶感染，并对他们

的心理能够产生深刻的影响。

1、布置特色化教室，创设特色文化气氛。

每一学期的刚开学，我们就从美化环境布置入手，根据创建中队特色的需要，在墙上布

置一些名言警句。我们中队创建的是体育特色班，为此，我们用的是拼搏“”、奋进“”、珍惜“

时间”等激励语，教育学生，要像运动员一样，努力拼搏，在人生的道路上持续奋进，现在

抓紧分秒时间努力学习，以最正确的表现争做合格小学毕业生。为了检测学生的行动，又分

别设置了“同一起跑线”、成“功！你，我，他”的竞赛展示栏。在教室的门上张贴着班训牌，

上面是全班同学讨论制定的“团结、勤奋、创新”的班风。让学生进教室就能看见，时时提

醒学生自己的努力目标。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确的要求：课桌桌椅的排

列既要左右对称，又要前后等距；讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐；教室

后的盆花左右各三盆，高低错落有致，“队角”上簿册的挂置距离相等；包括扫帚、小黑板、

图书角的图书等都要摆放有序。教室里整齐、美观的布局，不但给学生赏心悦目之感，还能

对同学们在课堂上保持饱满的情绪，严守课堂秩序产生积极的影响。

2、构建和谐、温馨的教室人文环境

环境是文化的外部因素。教室，是学生获取知识、展开活动、进取成

长的场所和阵地，教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。教室的布置虽然能够

陶情、育美，对学生个性发展具有积极的暗示作用。但是和谐的人文环境和愉悦的心态，更

有助于提升学生学习兴趣，有助于对信息的收集、记忆，同时又激发起热爱集体、珍视荣誉、

向往真善美的美好情感。课午间是展示学生精神风貌，交流情感的最正确时期。因为小学生

好动，好玩，教室内往往会出现，说话毫不拘束，声音响亮，激动时又是动手动脚的现象，

走进教室，会给人感觉犹如来到了菜市场，噪音很大。为了避免这类现象的再次发生，我们

通过班干部讨论，征求大家意见，决定要求全体学生交流时话语婉转，走路温文尔雅，以此

作为行为规范评比的内容，由小管家负责管理监督。经过两年多的训练，教室环境逐渐变得

温馨、和谐。就拿班级中的一件事来说，就足以说明建立和谐教室人文环境的重要：在2003

年下半年，有一个男生刚从渔村转校到我班，他下课不跟同学耍几下手脚，觉得很不自在，

因而影响了教室的温馨的学习环境，很多学生感到他太野了，有些反感情绪。后来在班干部

和老师的教育下，在同学的感染下，逐渐改掉了不当行为。现在他和其他同学一样，一下课，

看看书，或到外面调整一下精神。

二、大力开发有效的制度文化

班集体制度文化，既是师生意识与观点形态的反映，又由一定物质形式所构成，是塑造

精神文化的主要机制和载体，它保证班集体文化得以贯彻落实，在一定水准上决定学生学习、

生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。班集体管理制度的制定和实施必须讲究科学，切

合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育效应。

1、让学生自己制定班级公约

作为一个班集体，明确的目标是指引学生言论行为的导向，合理的行为准则是班级进步

的保证。班级公约是全班同学共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生

值勤等几个方面，是班级学生活动的指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，

而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执

行者，维护者。所以，在制定班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的

意见和建