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小学班级文化建设论文
为社会群体的班集体,它的所有成员或局部成员所共有的信息、价值观、态度、构成班
集体文化。它的形态包括以教室环境为主要内容的班集体的物质文化,以班级组织与规章制
度为内容的班集体的制度文化和以班风、学风为主要内容的班集体精神文化。班集体文化建
设作为一个新的德育模式,表达了以文化特色为核心,以信息的刺激、榜样的影响,知识的
传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。作为组织者、
教育者、指导者的班主任,对全班学生健康和谐的发展负直接责任,是少年儿童健康成长的
引路人。所以,我们在班集体建设中,应该把班集体的文化建设作为重要的工作,让班集体
的文化建设促动学生的心弦,让班集体的文化深入学生心田。
一、积极营造幽雅的环境文化
优美的班级环境,合理的教学设施具有桃李不言“”的作用,能够使学
生产生蓝天更蓝“,天地更宽”之感,从而在不知不觉中自不过然地受到熏陶感染,并对他们
的心理能够产生深刻的影响。
1、布置特色化教室,创设特色文化气氛。
每一学期的刚开学,我们就从美化环境布置入手,根据创建中队特色的需要,在墙上布
置一些名言警句。我们中队创建的是体育特色班,为此,我们用的是拼搏“”、奋进“”、珍惜“
时间”等激励语,教育学生,要像运动员一样,努力拼搏,在人生的道路上持续奋进,现在
抓紧分秒时间努力学习,以最正确的表现争做合格小学毕业生。为了检测学生的行动,又分
别设置了“同一起跑线”、成“功!你,我,他”的竞赛展示栏。在教室的门上张贴着班训牌,
上面是全班同学讨论制定的“团结、勤奋、创新”的班风。让学生进教室就能看见,时时提
醒学生自己的努力目标。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确的要求:课桌桌椅的排
列既要左右对称,又要前后等距;讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐;教室
后的盆花左右各三盆,高低错落有致,“队角”上簿册的挂置距离相等;包括扫帚、小黑板、
图书角的图书等都要摆放有序。教室里整齐、美观的布局,不但给学生赏心悦目之感,还能
对同学们在课堂上保持饱满的情绪,严守课堂秩序产生积极的影响。
2、构建和谐、温馨的教室人文环境
环境是文化的外部因素。教室,是学生获取知识、展开活动、进取成
长的场所和阵地,教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。教室的布置虽然能够
陶情、育美,对学生个性发展具有积极的暗示作用。但是和谐的人文环境和愉悦的心态,更
有助于提升学生学习兴趣,有助于对信息的收集、记忆,同时又激发起热爱集体、珍视荣誉、
向往真善美的美好情感。课午间是展示学生精神风貌,交流情感的最正确时期。因为小学生
好动,好玩,教室内往往会出现,说话毫不拘束,声音响亮,激动时又是动手动脚的现象,
走进教室,会给人感觉犹如来到了菜市场,噪音很大。为了避免这类现象的再次发生,我们
通过班干部讨论,征求大家意见,决定要求全体学生交流时话语婉转,走路温文尔雅,以此
作为行为规范评比的内容,由小管家负责管理监督。经过两年多的训练,教室环境逐渐变得
温馨、和谐。就拿班级中的一件事来说,就足以说明建立和谐教室人文环境的重要:在2003
年下半年,有一个男生刚从渔村转校到我班,他下课不跟同学耍几下手脚,觉得很不自在,
因而影响了教室的温馨的学习环境,很多学生感到他太野了,有些反感情绪。后来在班干部
和老师的教育下,在同学的感染下,逐渐改掉了不当行为。现在他和其他同学一样,一下课,
看看书,或到外面调整一下精神。
二、大力开发有效的制度文化
班集体制度文化,既是师生意识与观点形态的反映,又由一定物质形式所构成,是塑造
精神文化的主要机制和载体,它保证班集体文化得以贯彻落实,在一定水准上决定学生学习、
生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。班集体管理制度的制定和实施必须讲究科学,切
合学生实际,尊重学生意见,才能真正发挥其正面教育效应。
1、让学生自己制定班级公约
作为一个班集体,明确的目标是指引学生言论行为的导向,合理的行为准则是班级进步
的保证。班级公约是全班同学共同信守的制度,包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生
值勤等几个方面,是班级学生活动的指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生,
而应该“自下而上”由学生讨论产生,让他们感到这是他们自己的事,他们是制定者,也是执
行者,维护者。所以,在制定班级公约时,要激励每一位学生参与,广泛听取每一位学生的
意见和建
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