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___小学六年级数学毕业试卷试卷分析报告

本次考试，是在教育局教研室的统一部署下，对我乡小学六年级全体学生进行的一次统一测试，参

考人数共计103人。监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。因此，在此基础上进行的质量

分析有一定的可信度。

关于这次小学六年级毕业调研考试概括地讲关注了以下几个方面：1、注重对学生基础知识与基本技

能的考查；2、检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即、检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即学以致用学以致用。3、考查学生是否能对知识做

到到活学活用活学活用，从而考查教师把握教材，运用教材，实践三维目标的能力。

一、学生答卷情况分析

1．取得的成绩

（1）大部分学生基础知识与基本概念掌握较好

通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。一至四题基础知识部分得

分率为78.16%，得分率较高。

（2）对于一些传统题目学生答题情况较好

学生取得的成绩反映出大多数教师理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教

内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，能把握数学学科中应注意的问题，处理好知识点之

间的内在联系。从另一侧面也反映出大多数学校的领导积极贯彻教育局的工作要求,真正把提高教育教学

质量工作放在了重要位置上来抓,形成了一个上级领导真抓、广大任课教师实干的良好局面。

在肯定成绩的同时，我们也不能否认问题的存在。

2．存在的问题

（1）从成绩统计来看：

①部分学生水平不达标

根据本次监测试题的难易程度，六年级学生的认知水平及课标中要求的应知应会的水平，及格率应接

近85%，优秀率应接近40%，而实际情况通过刚才的数据我们看到可以说是不尽如人意的。

②各学校成绩存在不均衡现象。

（2）从抽样的结果看学生的学

①部分学生计算能力不过关

②部分学生综合运用知识解决问题的能力较差

③学生的空间观念及空间想象力有待加强

④用分数、百分数解答问题的能力有待加强

⑤学生缺乏乐于思考、积极向上的学习态度

⑥学习知识过于死板，不能融会变通

二、改进措施

鉴于上述分析，提出如下建议：

1．做好备课工作。一提到备课，可能老师们会说我们天天备课，也都是按要求先备课再上课，可我

要说的备课不单单是体现在备课本上的文字性的备课，还包括备教参、备学生、备习题等方面，前面我们

说到新教材与旧教材在教学内容的呈现方式上发生了很大的改变，即使是相同内容，新教材在教学要求上

也与旧教材大相径庭，所以，不管是具有丰富教学经验的老教师，还是刚刚步入小学数学教学行列的新教

师，在你登上讲台前，一定要做好充分的准备，这样才能使你的教学工作有的放矢。备课时知识点要备细、

要找准。一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，授课内容的知识定位，前后联系，特别是细

节问题，教师课前备课要到位、课上点拨才能到位，学生掌握才能到位，答题时效果才会好得多。

2．抓实课堂教学

（1）树立全新教学理念，全面落实三维教学目标。

一是过程目标至关重要。从试卷情况分析，过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，从学生答题

情况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展示。在今后的教学中，我们既要重视结果，更要

重视过程，在过程的充分展示中，培养学生能力，发展学生思维。比如我们在低年级教学进位加法、退位

减法时，如果学生一开始就能把算理弄清楚，相信再学习多位数进位加法及退位减法时无需教师讲解，问

题就能迎刃而解，而且我建议，像这种学生已经会了的问题教师是否可以大胆些，把课堂放给那些学有余

力的学生，让他们充当一次小老师，给他们创造一些展示自己的机会，同时也可以用这种方式刺激那些中

游及中下游的学生自主学习，这样可以让不同的学生在课堂上得到不同的发展。同时，建议各学校的教学

领导在平时听、评课的过程中，要把学生在学习过程中的全部情况纳入评价范围，把学生解决问题寻找答

案的调查过程、探究过程、交流与合作的过程、推理与计算的过程等等都纳入评价的视野，对教师的评价，

不仅要看所教班级的书面考试分数，更要看教师的课堂教学质量，全方位评价教师。

二是情感目标也不容忽视。情感态度价值观的养成与数学知识的获得是相互促进的，教学中应让学生

形成积极的情感体验，使学生学习数学的过程不再是令他们望而生畏的过程。注重学生情感态度的养成，

会极大地促进数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索。