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人美版五年级美术上册《第9课创造绿色的生活》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人美版五年级美术上册《第9课创造绿色的生活》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《第9课创造绿色的生活》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解绿色生活的重要性，培养他们的环保意识。通过观察和分析生活中的环保现象，激发学生创造绿色生活的热情，提高他们的美术创作能力。教学内容与课本紧密相连，以实际生活中的环保元素为创作素材，引导学生运用美术手法表现绿色生活。

核心素养目标

培养学生审美素养，通过观察和创作，提升对自然美和生活美的感知与鉴赏能力；发展创意实践素养，激发学生运用美术技能和想象力，创作出体现绿色生活理念的作品；强化文化理解素养，引导学生理解并传承环保文化，形成积极向上的生活态度和行为习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解绿色生活的概念：通过分析课本中的案例，让学生理解绿色生活是指在日常生活中采取环保行为，减少资源消耗和污染，保护生态环境。

-观察和发现生活中的环保现象：引导学生观察身边的环保行为，如垃圾分类、节能减排、绿色出行等，并能够用语言描述这些现象。

-运用美术手法表现绿色生活：教授学生如何运用绘画、手工制作等美术技能，创作出反映绿色生活主题的作品。

举例：在讲解绿色生活概念时，重点介绍课本中提到的“低碳出行”和“节能减排”等实例，让学生理解这些行为对环境保护的重要性。

2.教学难点：

-环保意识与行为的内化：学生可能难以将绿色生活的理念转化为自己的实际行动，需要通过案例分析和讨论，帮助学生理解环保行为的意义。

-美术创作中的创意实践：学生在创作过程中可能会遇到构思困难，需要教师提供具体的创作指导，如如何运用色彩、形状和构图来表达绿色生活主题。

-理解和运用美术元素：学生可能不熟悉如何运用线条、色彩、形状等美术元素来表现绿色生活的主题，需要通过示范和练习来提高学生的技能。

举例：在帮助学生内化环保意识时，可以组织小组讨论，让学生分享自己在家中的环保行为，并讨论这些行为如何体现在美术创作中。在美术创作方面，可以通过展示优秀作品，分析其色彩搭配和构图技巧，引导学生进行模仿和实践。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：环保主题图片、视频资料、电子课件。

-教学手段：小组讨论、案例分析、创作示范、作品展示。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习《第9课创造绿色的生活》。请大家先回忆一下，我们在生活中都见过哪些环保行为呢？

-（学生）垃圾分类、绿色出行、节能减排……

2.理解绿色生活概念

-（老师）很好，这些行为都是绿色生活的一部分。那么，什么是绿色生活呢？请大家打开课本，阅读第9课的内容，尝试用自己的话来解释一下。

-（学生）阅读课文，思考并用自己的话解释绿色生活。

3.观察和分析生活中的环保现象

-（老师）现在，请大家以小组为单位，讨论一下你们在日常生活中看到的环保现象，并记录下来。

-（学生）小组讨论，记录环保现象。

4.分享讨论成果

-（老师）每个小组选一位代表，分享一下你们的讨论成果。

-（学生）小组代表分享讨论成果。

5.美术创作前的准备

-（老师）接下来，我们将进行美术创作，来表现绿色生活的主题。请大家先思考一下，你们想通过什么样的画面来表达绿色生活呢？

-（学生）思考并回答。

6.创作指导

-（老师）在创作之前，我要给大家一些指导。首先，我们可以选择一些环保行为的场景，如垃圾分类、绿色出行等。其次，我们要运用美术元素，如线条、色彩、形状等，来表现这些场景。现在，请大家开始创作吧！

-（学生）开始创作，根据老师的指导进行美术创作。

7.创作过程中的互动

-（老师）同学们，创作过程中如果有任何问题，可以随时向我提问。同时，我也会在教室里巡视，随时给予你们指导和建议。

-（学生）在创作过程中提问，接受老师的指导和建议。

8.作品展示与评价

-（老师）现在，请大家将你们的作品展示出来。我们可以一起评选出最佳创意奖、最佳表现奖等。请大家互相欣赏、评价，也可以提出自己的建议。

-（学生）展示作品，互相评价，提出建议。

9.总结与反思

-（老师）通过本节课的学习，我们了解了绿色生活的概念，观察和分析了生活中的环保现象，还通过美术创作表达了对绿色生活的理解。请大家思考一下，你们在日常生活中可以做哪些事情来创造绿色生活呢？

-（学生）思考并回答。

10.布置作业

-（老师）