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现代商贸工业

2023年第21期ModernBusinessTradeIndustryNo.21.2023

智能制造课程思政教学策略研究

潘旺张丽敏

(上海应用技术大学,上海201418)

摘要:课程思政是我国新时代教育发展的理论与实践创新,思政教育与专业课程相伴相生,协同育人。针对

智能制造课程,主要探索了应用型本科工科专业课程思政元素的挖掘。根据思政育人需求,以学生为中心,使学生

的主观意识和综合素质得以提高;以教师为主导,创新课程思政教学内容,使其融入课堂教学。从思政元素挖掘和

课程思政融合方式两个角度给出建设性意见,更好地推进“三全育人”目标落实。

关键词:课程思政;智能制造;教学策略;思政元素

中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/ki.1672-3198.2023.21.071

0引言思想,主要针对智能制造课程,探索应用型高校专业课

程思政元素的挖掘,创新课程思政教学内容,使其融入

作为现代工业基石的制造业,是一个国家的脊梁,

课堂教学。有效利用课程思政信息化平台,潜移默化地

实现国家现代化的保障,体现了国家的综合国力。18

对学生进行思政教育,使学生的主观意识和综合素质得

世纪以来,每次制造装备和技术的革新,都带来了强国

以提高,进而培养信息化时代德才兼备的制造领域人

之间竞争格局的改变,国力的兴衰与制造业的兴衰息息

才。实现专业知识体系契合产业升级需求、人才培养模

相关。制造业还是科技创新的主战场,是提高国家竞争

式符合行业多元交叉融合需求、技术锤炼平台高度适应

力和发展活力的重要源泉。新一轮产业竞争的关键点

企业创新发展需求。

是信息技术与制造技术的深层次融合,而智能制造则是

其中的主攻方向之一。发达国家正在大力推广和应用

1思政元素挖掘

智能制造技术,这是制造业发展的客观趋势。发展智能

制造是我国实现产业转型与升级的必由之路,使传统制理工科课程思政是在完成专业知识讲授的同时,

造向高端制造过渡,符合我国制造业发展需求,重塑我将思想政治教育元素融于其中,强调价值引领作用,

国制造业新优势。潜移默化地影响学生的行为举止和思想意识。思政元

为满足智能制造行业形势的发展需要,解决社会亟素主要包括思政教育的理论知识、价值理念以及精神

需相关工程领域专业人才的问题,诸多高校开设了智能追求等。智能制造课程思政元素的挖掘,以“思政”融

制造课程,旨在为我国智能制造行业培养人才。智能制合“专业”为原则,认真搭建课程思政元素框架,明确

造对于学生了解智能制造理论和方法、把握智能制造技各思政元素在课程内容中的切入点,厘清它们之间的

术的由来和发展,具有重要作用;也能让学生认识到改关系,做到有迹可循、巧妙过渡。智能制造课程主要章

变传统生产方式,建立高效、专业的智能制造体系的重节包括:智能制造概述、智能制造装备技术、智能制造

要性。通过本课程的学习,使学生了解智能制造各部分信息技术、智能制造生产管理、智能制造服