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小学三年级下册语文《女娲补天》课件

【预设目标】

1.通过检查、沟通、自主发觉、汉字演化过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。

2.通过自主阅读发觉故事的奇妙，并能读出奇妙，绽开想象品尝奇妙。

3.在学生已经把握了抓关键词复述故事的根底上，学会另一种复述故事的本事：从画面的几个方面把故事讲清晰，讲生动。

4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传奇及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的魅力，

【预设教学流程】

一、走进故事，感受奇妙

1.揭题，扣题眼“补天”，读出奇妙

请看教师写课题。边板边说：女娲是神话传奇中的创世女神，所以娲字是女字旁。谁来读读故事的题目?你从哪读出了奇妙?能说得再清晰一点吗?谁也把这种奇妙读出来?大家一起把奇妙的感觉读出来。

2.课前都预习过课文，教师先来检查你们的预习状况，拿出学习单，词语都会读了吗?那我就来抽查几个同学：

(1)熊熊大火、零零星星、轰隆隆

抽查读，齐读。发觉这组词语分别是：AABCAABBABB的式词语。(课件出示)像这样的词语还有许多，平常要多去发觉、多多积存。

(2)燃烧、围困、挣扎、窟窿

看其次组词语，抽读，说说，你发觉了什么?出示：我发觉这组词语都是由偏旁一样的字组成。你们发觉的跟他一样吗?还有呢，这些词语里还藏着一个隐秘。看谁能够找到。这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢?举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围构造。真是一个新的发觉，一起读一读积存下来。“窟窿”是穴宝盖，就是跟地窖有关。

(3)查找、熄灭、露出、冶炼

请看第三组词语。抽查一组，这组词语的隐秘又藏在哪里呢?我发觉这组词语由意思相近的字组成。这么难的问题都被你们解决了，真了不起。一起读。

看到“冶”这个字，你立刻想到哪个字?“治”。谁能把它们区分开来?看着这个词的偏旁，你觉得它应当和什么有关系?猜猜看。大胆猜。

教师借助汉字演化讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，溶化成液体，就是冶炼。右边的这个局部是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演化成今日这个样子了。

3.整体读课文

古人造字多有意思，女娲补天的故事也同样布满了奇妙的颜色，翻开语文书130页，发出声音读课文，在预习的根底上，读得更加通顺，把你感觉很奇妙的语句多读几遍。

4.学生汇报

哪些语句让你感受到了奇妙?选择一处读给大家听听。说说你的理由。你为什么觉得奇妙?你觉得神在哪?

5.出示四句“奇妙”的句子。

(1)自由读，读得更加通顺流畅。

(2)请四个同学来读，读正确。

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深沟。

她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。

女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。

(3)我们好像对文章的内容更清晰了，玩个小嬉戏，教师吧四个句子的挨次打乱，你们来给排排队。

(4)学生说序号。

(5)同学们，故事就是根据这样一步步进展下来的，次序可不能乱。而这个个步骤，人们给了个好听的名字，叫——情节。

(6)谁能用几个词来概括一下这些情节呢?生争论、沟通：板书。

(7)这个故事的情节多么奇妙好玩，人们的想象多么大胆，一起读。

二、学讲故事，品尝奇妙

(一)学讲故事开头。

过渡：小朋友们，你们知道吗?神话故事是我们中华文化的珍宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。我们今日就来学讲这个故事。

1.动画引入。

你们听，远古的声音传来了。(出示动画)

刚刚你的脑海中消失了什么样的画面?用一个词来说。

出示句子，点红