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《连加、连减和加减混合》(教学设计)-2024-2025学年
人教版小学数学二年级上册
(共3个课时)
学校授课班级授课教师
二年级的学生经过前面的学习,已经掌握了100以内的不进位加、进
位加、不退位减和退位减的计算方法。他们对数字的运算有了一定的
学情基础,但对于连加、连减和加减混合的运算,可能在理解运算顺序和
分析掌握计算方法上存在一些困难。这个阶段的学生以具体形象思维为主,
需要借助直观的教具和具体的情境来理解抽象的数学知识。同时,学
生具有较强的好奇心和表现欲,喜欢在活动中学习。
一、教材内容
1.连加:教材通过具体的情境,如摘南瓜的例子,引出连加问题。例
如,第一组摘了28个南瓜,第二组摘了34个南瓜,第三组摘了22
个南瓜,求三个组一共摘了多少个南瓜,即28+34+22的计算。
2.连减:教材以卖西瓜的情境为例,引出连减问题。如一共有85个
西瓜,第一次卖了40个,第二次卖了26个,还剩多少个西瓜,即85
-40-26的计算。
3.加减混合:教材呈现了公共汽车上乘客上下车的情境,引出加减混
合问题。如车上原来有67人,到站后下车25人,又上车28人,
教材现在车上有多少人,即67-25+28的计算。
分析二、教材特点
1.情境引入,激发兴趣:教材通过生动有趣的生活情境,如摘南瓜、
卖西瓜、公共汽车上的乘客等,让学生感受到数学问题就在身边,激
发学生的学习兴趣和求知欲。
2.逐步引导,注重方法:教材在呈现连加、连减和加减混合问题后,
先引导学生用分步计算的方法解决问题,然后逐步过渡到用综合算式
计算,让学生在学习过程中体会不同方法的特点,掌握更简便的计算
方法。
3.强化运算顺序:教材通过具体的例子,强调连加、连减和加减混合
的运算顺序,即从左到右依次计算,帮助学生养成良好的计算习惯。
1.数学运算素养:学生能够掌握连加、连减和加减混合的计算方法,
核心
提高计算的准确性和速度。
素养
2.逻辑推理素养:通过理解连加、连减和加减混合的运算顺序,培养
目标
学生的逻辑思维能力,让学生能够有条理地分析问题和解决问题。
学校授课班级授课教师
3.应用意识素养:通过解决实际生活中的问题,让学生体会数学知识
的应用价值,培养学生的应用意识。
4.直观想象素养:借助实物、图形等直观教具,帮助学生建立连加、
连减和加减混合的直观表象,培养学生的直观想象能力。
一、教学重点
1.掌握连加、连减和加减混合的计算方法。
教学
2.理解连加、连减和加减混合的运算顺序。
重难
二、教学难点
点
1.正确计算连加、连减和加减混合的综合算式。
2.结合实际情境,理解加减混合问题中的数量关系。
1.直观教学法:利用实物、图形等直观教具,帮助学生理解连加、连
减和加减混合的算理。
2.探究式教学法:引导学生通过自主探究、小组合作等方式,发现连
教学加、连减和加减混合的计算方法和运算顺序。
策略3.对比教学法:将连加、连减和加减混合与之前学过的一步计算的加
法和减法进行对比,让学生更加深刻地理解它们的特点和运算顺序。
4
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