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分数的意义说课稿

有关分数的意义说课稿3篇

作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟

定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的

分数的意义说课稿3篇，希望对大家有所帮助。

分数的意义说课稿篇1

各位领导、老师：

你们好！我执教的认识百分数是苏教版教材六年级上册第九单元

中的内容。下面我就这节课的内容安排、教学设计与大家做一下交流。

首先是教材的内容编排：

本节课内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数

在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学

习素材。例1安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数

的意义。第一层次，呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数

和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大

小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的

分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，

在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，

介绍百分数的读、写方法。在试一试与练习中进一步完善和理解百分

数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，

为进一步学习百分数积累经验。

这是教材中原定的内容，在本节课中我稍有改动，后面还要提到。

接下来就说说学生学习这部分知识的学情是怎样的：

百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决求一个数是

另一个数的几分之几这类问题的基础上进行教学的，这部分内容是学

习百分数与分数、小数之间的互化和用百分数知识解决问题的基础，

是小学数学阶段重要的基础知识之一。虽然大部分学生在平时生活中

已接触过百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，比如：投篮命

中率、及格率、含盐率等，但对百分数的产生及确切的含义等还缺乏

系统、全面、深入的认识。针对以上情况我预设充分利用学生已有的

分数经验进行教学，并给与学生定向的引导，以促进新旧知识的有效

衔接。

根据新课标要求和本课教学内容，考虑到学生的知识现状和年龄

特点。

我制定出以下教学目标：

1．让学生在现实情境中，初步理解百分数的意义，会正确读、写

百分数。

2．让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的

联系与区别，积累数学活动经验，进一步培养数感。

3．通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与社会生活

的密切联系，了解数学的价值，增强学生学好数学的信心。

本节课的教学重点是：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点是：体会百分数与分数、比的联系与区别。

前面我们一起分析了教材，弄清了这节课的教学目标，下面我再

谈谈这节课的教法与学法：

为了更好地完成预设目标，我准备采取以下策略进行教学：

1、创设情境，激发兴趣

新课标指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，

引发学生思考。而生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和

问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入

新课时，我就从学生身边取材，为学生创设了一个选拔篮球队员参加

比赛的情境，来调动他们的参与热情，激发他们的求知欲。

2、知识迁移，以旧求新

对教学影响最大的因素之一是学生的已有知识，教师要预测学生

已有的经验水平，找到新旧知识的衔接点或转折点，巧妙地推进新课

的教学。本节课，我由分数的意义（把单位1）入手，引导出分数意义

的另一种表述方式（当分数表示为分率时，就可以说成是一个数是另

一个数的几分之几），而第二种表述方式正是我们教学百分数意义的

重要基础。知识的生发点找准了，后面的教学也就有章可循。

3、循循善诱，适时启发

新课标要求教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为

基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数

学活动的机会。因此，本节课教学时多采用启发式的提问，给学生指

明方向，让他们自己寻找问题的答案。

4、自主合作，探究新知

合作教学是我们常小的教学特色，基于个人思考基础之上的小组

合作交流，可以帮助学生比较顺利地找到解决重点问题或疑难问题的

突破口，打开学习新知识的思路。

以上四点是我们在教法方面的预设，但老师们都知道，数学活动

是师生共同参与、交往互动的过程，有效的