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分数的意义说课稿
有关分数的意义说课稿3篇
作为一名无私奉献的老师,时常要开展说课稿准备工作,认真拟
定说课稿,优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的
分数的意义说课稿3篇,希望对大家有所帮助。
分数的意义说课稿篇1
各位领导、老师:
你们好!我执教的认识百分数是苏教版教材六年级上册第九单元
中的内容。下面我就这节课的内容安排、教学设计与大家做一下交流。
首先是教材的内容编排:
本节课内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数
在生活中有着广泛的应用,现实世界为百分数的学习提供了丰富的学
习素材。例1安排了三个层次的学习活动,引导学生逐步理解百分数
的意义。第一层次,呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数
和投中次数的统计表,并提出问题,引导学生通过比较表中分数的大
小作出判断。第二层次,将表中的几个分数分别改写成分母是100的
分数,并比较它们的大小,初步体会百分数的特点和作用。第三层次,
在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上,揭示百分数的概念,
介绍百分数的读、写方法。在试一试与练习中进一步完善和理解百分
数的意义,初步体会百分数与分数、比之间的联系,初步了解百分率,
为进一步学习百分数积累经验。
这是教材中原定的内容,在本节课中我稍有改动,后面还要提到。
接下来就说说学生学习这部分知识的学情是怎样的:
百分数是在学生学过整数、小数、分数,特别是解决求一个数是
另一个数的几分之几这类问题的基础上进行教学的,这部分内容是学
习百分数与分数、小数之间的互化和用百分数知识解决问题的基础,
是小学数学阶段重要的基础知识之一。虽然大部分学生在平时生活中
已接触过百分数,对百分数有了一些零散的感性认识,比如:投篮命
中率、及格率、含盐率等,但对百分数的产生及确切的含义等还缺乏
系统、全面、深入的认识。针对以上情况我预设充分利用学生已有的
分数经验进行教学,并给与学生定向的引导,以促进新旧知识的有效
衔接。
根据新课标要求和本课教学内容,考虑到学生的知识现状和年龄
特点。
我制定出以下教学目标:
1.让学生在现实情境中,初步理解百分数的意义,会正确读、写
百分数。
2.让学生经历百分数意义的探究过程,体会百分数与分数、比的
联系与区别,积累数学活动经验,进一步培养数感。
3.通过举例和解释生活中的百分数,让学生体会数学与社会生活
的密切联系,了解数学的价值,增强学生学好数学的信心。
本节课的教学重点是:理解百分数的意义,会正确读、写百分数。
教学难点是:体会百分数与分数、比的联系与区别。
前面我们一起分析了教材,弄清了这节课的教学目标,下面我再
谈谈这节课的教法与学法:
为了更好地完成预设目标,我准备采取以下策略进行教学:
1、创设情境,激发兴趣
新课标指出:数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,
引发学生思考。而生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和
问题意识,使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入
新课时,我就从学生身边取材,为学生创设了一个选拔篮球队员参加
比赛的情境,来调动他们的参与热情,激发他们的求知欲。
2、知识迁移,以旧求新
对教学影响最大的因素之一是学生的已有知识,教师要预测学生
已有的经验水平,找到新旧知识的衔接点或转折点,巧妙地推进新课
的教学。本节课,我由分数的意义(把单位1)入手,引导出分数意义
的另一种表述方式(当分数表示为分率时,就可以说成是一个数是另
一个数的几分之几),而第二种表述方式正是我们教学百分数意义的
重要基础。知识的生发点找准了,后面的教学也就有章可循。
3、循循善诱,适时启发
新课标要求教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为
基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教,为学生提供充分的数
学活动的机会。因此,本节课教学时多采用启发式的提问,给学生指
明方向,让他们自己寻找问题的答案。
4、自主合作,探究新知
合作教学是我们常小的教学特色,基于个人思考基础之上的小组
合作交流,可以帮助学生比较顺利地找到解决重点问题或疑难问题的
突破口,打开学习新知识的思路。
以上四点是我们在教法方面的预设,但老师们都知道,数学活动
是师生共同参与、交往互动的过程,有效的
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