小学生心理健康教育知识讲座.docx

小学生心理健康教化知识讲座

小学生时期是人的行为、性格和智力快速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会阅历的不足，小学生很简单产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。解除小学生相识、情感、意志等方面的障碍，熬炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素养，使他们形成良好的品行和健康心理，这是小学教化教学义不容辞的责任。今日我们要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及老师在防治小学生心理不健康的对策。

一、小学生心理缺陷的主要表现

1、敏感：青少自我意识剧烈，自尊要求迫切，而且心理承受实力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生剧烈不安、焦虑和恐惊，当自尊心受到损害时，就会生气、生气，常常神经过敏，多疑。

2、叛逆：由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增加，迫切盼望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的别出心裁，易对任何事情持批判的看法。

3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不开心的情感。当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、生气甚至带有破坏性的负面感情。

4、失落：小学生抱有很多的幻想，盼望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满意或部分满意，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这简单给中小学生带来惊慌、恐惊、愁闷和悲观。

5、自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的心情体验。对自己缺乏信念，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的实力过低评价，心理承受实力脆弱。小心翼翼，行为萎缩，瞻前顾后等。

6、孤独：通过调查发觉有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不情愿与人交往，却埋怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独孤独的心情体验称为孤独感。

二、小学生心理障碍的主要成因

小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的缘由：

1、身心成长的失衡。小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和阅历不足，相识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现很多困惑、苦恼和躁动不安，产生心理问题。

2、家庭教化的误区。过度溺爱和期望值过高，使家庭教化普遍存在忽视品德发展、人格教化、实践实力和社会责任感等社会性教化的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不留意孩子的品德发展、交往实力、特性培育以及社会行为规范的培育等。家长的高期望值与孩子自身需求不一样时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、愁闷等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。

3、学校教化的误区。一些学校和老师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成果成为评价学生实力凹凸的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。小学心理健康教化在不同地区的发展很不平衡，特殊是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。

4、社会环境的影响。学校教化展示给学生的是正面教化；而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯净的教化内容与困难的社会生活之间形成剧烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、心情的波动，也是心理障碍形成的缘由之一等等。

三、应对小学生心理障碍的主要对策

俗话说：“心病还须要心药治”。心理疾病虽然形成缘由困难，处理起来较为麻烦，但是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到主动的成效。在实践中，可实行以下方法：1、消退逆反心理——沟通与沟通。我们首先培育学生自己的社会适应实力，要求他们在广袤的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才；其次是要求他们从主动的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的指责，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的看法去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是教化学生正确相识自我，把握自我，努力改善自我，平常常提示自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最终是要求家长和老师多留意孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的快乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起同等的长幼关系。2、消退自卑孤独心理——增加自信。产生自卑孤独心理的缘由是多方面的，一般来说主要是因为生理的缘由、遭受挫折和心理创伤、性格因素、家庭教化问题以及须要的得不到满意等。消退自卑孤独心理关键是对自己现存力气感到