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2024秋一年级语文上册识字(一)2金木水火土说
课稿新人教版
授课内容授课时数
授课班级授课人数
授课地点授课时间
课程基本信息
1.课程名称:一年级语文上册识字(一)2金木水火土说课稿新人教版
2.教学年级和班级:一年级一班
3.授课时间:2024年9月15日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.语言理解与运用:通过学习金木水火土五个元素,使学生能够正确认读和理
解这些生字,并能够运用到日常口语中。
2.文化认同:通过学习汉字的起源和演变,帮助学生了解和认同中华优秀传统
文化,激发学生对汉字学习的兴趣。
3.思维能力:通过观察和分析金木水火土的象征意义,培养学生的逻辑思维和
想象力,提升学生的创新思维能力。
4.自主学习:通过自主阅读和探究,培养学生的自主学习能力,提高学生对语
文学科的兴趣和热情。
重点难点及解决办法
重点:
1.金木水火土五个元素的认读和理解。
2.汉字的起源和演变,以及对中华优秀传统文化的认同。
难点:
1.对金木水火土的象征意义的理解和运用。
2.汉字的结构和书写规则,特别是对于一年级学生来说,书写的规范和美观是
一个挑战。
解决办法:
1.通过图片、实物和故事等方式,生动形象地解释金木水火土的象征意义,帮
助学生理解和运用。
2.利用多媒体教学资源,展示汉字的起源和演变过程,让学生直观地感受汉字
的魅力,增强对中华优秀传统文化的认同感。
3.采用循序渐进的教学方法,从简单的汉字开始,逐步引导学生掌握汉字的结
构和书写规则,注重书写的规范和美观。
4.创设丰富的语言环境,让学生有更多的机会进行口语表达和书写实践,提高
学生的语言运用能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师通过讲解金木水火土的象征意义和汉字的起源演变,使学生掌握
基本知识。
-互动讨论法:引导学生围绕金木水火土的应用和汉字文化进行讨论,促进学生
思考和表达。
-案例研究法:分析具体案例,如古代文献中的金木水火土记载,让学生深入了
解其文化内涵。
-项目导向学习:学生分组完成有关金木水火土的汉字创作或故事编写项目,培
养合作和创新能力。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:学生扮演古代学者,讲述金木水火土的故事,增强课堂趣味性。
-实验活动:通过实验展示金属、木材、水、火和土壤的特性,直观理解金木水
火土。
-游戏互动:设计汉字接龙游戏,让学生在游戏中学习和巩固金木水火土相关汉
字。
-书写练习:教师示范书写规范,学生跟随练习,提高汉字书写能力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:制作包含生动图片、动画和图表的PPT,直观展示金木水火土和汉字演
变。
-视频:播放有关汉字起源和文化的视频,增加课堂的视觉冲击力。
-在线工具:利用在线汉字游戏和练习工具,让学生在课后巩固所学知识。
-实物资源:准备金木水火土相关的实物道具,如金属物品、木材样本等,增强
学生感官体验。
-文化材料:提供古代文献、诗词等材料,让学生深入了解汉字文化。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供金木水火土的图片、视频和简短介绍,要求学生初步了解
这五个元素。
-设计预习问题:例如,“金木水火土在古代文化中有什么特殊意义?”、“你认
为这五个元素在现代社会中还能找到哪些痕迹?”
-监控预习进度:通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家中观看视频、阅读资料,尝试理解金木水火土的
基础知识。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录下自己的见解和疑问。
-提交预习成果:学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习能力,鼓励
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