高二英语选修六_Unit5_Grammar名师教学设计.pdfVIP

Unit5Grammar名师教学设计

Book6Unit5:ThePowerofNature

Section3语法课框架单

教材版本：人教版册数：Book6单元：Unit5课型（课时）：语法课-Section3

教本课主要是帮助学生复习-ing作状语的用法。教材中共设计了四个练习。练习一通过阅读课文中的两个句子，让学生认识-ing形式作状语的

材

用法，要求学生从阅读课文中找出含有此语法的句子；练习二要求学生用所给动词的ing形式填空；练习三是让学生用ing形式或havingdone

分

形式重写句子，进一步理解和巩固ing形式的用法；练习四是要求学生用ing形式小组活动，完成报告。通过学生对语法规则的自主学习和教师

析

的任务型教学，学生将能掌握非谓语动词中ing形式作状语的用法，另外教师应补充讲解。

语言目标：

学习并能够运用非谓语动词ing形式的用法：

教1.把握ing的一般式和完成式；

学2.掌握ing形式作状语的用法；

目3.能在语境中正确使用ing形式。

标语义目标：

1.能在语境中正确使用ing形式；

2.能用ing形式表达。

语用目标：

1.能在语境中正确使用ing形式。

策略目标：

1/11

1.能通过自主学习观察语法规则，并进行总结归纳一般规律；

2.能通过合作学习与同伴交流，学习同伴经验和学习方法，摸索自己的语法学习方法；

文化目标：

1.能在语境中正确使用ing形式

教教学重点：

学

重1.学生通过自主学习学会非谓语动词ing的形式与功能，培养学生的自主学习能力；

难2.让学生理解和掌握ing形式作状语的用法；

点教学难点：

1.让学生理解和掌握ing形式作状语的用法

（一）功能法（TheFunctionalApproach）又被称为语义—意念法(TheSemanticNotionalApproach)

建

功能法是以语言功能项目为纲，培养交际能力的一种教学方法体系。通过接触、模仿范例练习和自由表达思想三个步骤来组织教学。本节语

议

法课即通过呈现句子导入感知ing形式的用法，再通过语法规则的学习来进行归纳学习，最后在情境练习中体会ing形式的用法来组织整个教学

教

活动的。

法

（二）任务型教学法（Task-basedLanguageTeachingApproach）

任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。在本节课的教学活动中，教师围绕非谓语动词，设计出具体的、

可操作的任务，学生通过表达和沟通的语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

教学流程（详见相应教学设计）

教1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；

学

2.语法课的活动设计通过任务型教学，将枯燥ing形式的语法学习和在情境中的运用相结合，培养了学生的语言交际能力；

评

3.课后的活动设计体现了对学生运用能力与正确人生观的培养。

价

2/11

Section3语法课教学设计

步骤过程措施（教师活动与学生活动）