4.2在实践中追求和发展真理课件-高中政治统编版必修四哲学与文化.pptx

实践和认识的辩证关系（1）实践决定认识：【原理】实践决定认识，实践是认识的基础。①实践是认识的来源。②实践是认识发展的动力。③实践是检验认识的真理性的唯一标准。④实践是认识的目的。【方法论】坚持实践第一的观点，积极参加实践活动。（2）认识对实践具有反作用：【原理】认识对实践具有反作用。正确的认识会促进实践的发展，错误的认识会阻碍实践的发展。【方法论】重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。

4.2在实践中追求和发展真理

真理，一个永恒的话题亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”苏格拉底因为追求真理而放弃逃生，慷慨赴死，饮下毒酒；布鲁诺因为不愿意放弃真理而被教廷烧死；欧洲的教皇在真理面前不得不低下高傲的头。什么是真理，引得无数英雄竞折腰?真理有何特点?我们又该如何追求真理呢?

一、真理是客观的有用的就是真理，真理就是有用的被大多数人承认的就是真理圣人之言、领袖之话是真理关于真理的大讨论评析上述观点，什么样的认识能够被称为真理

（1）认识的含义：认识是主体对客体的能动的反映，有正确和错误之分（2）真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。主观认识客观对象真理谬误相符合不符合正确的认识错误的认识真理与谬误的界限不容混淆真理的形式是主观的，内容是客观的。1、真理的含义：

——客观性真理的内容来自于物质世界中的客观事物及规律，不以人的主观意志为转移，不会受到权力、地位、金钱等的影响。①真理反映的内容具有客观性②检验标准具有客观性实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践具有客观物质性。毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”2、真理最基本的属性真理面前人人平等

阅读与思考不同的人看月球,会产生多种不同的认识:?天文学家看到的是月球的起源、构造、与其他先手的关系；?文学家将无限遐想和丰富情感寄于月球，吟诗作赋；?人类学家看到的是探索月球对未来人类移民、长远生存的需要；?军事家关注的是月球对综合国力、争抢太空霸权的战略意义；……?对月球人们为什么会有不同的认识？这是不是意味着人们对同一对象有多个真理性认识？

——客观性-----人们的立场、观点、方法不同，对同一确定的对象产生多种不同的认识。----真理的形式是主观的（多样的）-----在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而且不可能有多个。----真理的内容是客观的（一元的)对同一事物为何有不同的认识？这些认识都正确吗？认识具有主体差异性认识具有多样性仁者见仁，智者见智。2、真理最基本的属性

有用的就是真理被大多数人承认的就是真理，圣人之言、领袖之话是真理“地心说”与基督教的说法吻合，对教廷统治是“有用的”。“地心说”在中世纪的欧洲一直居于统治地位，被人们所公认。哥白尼“日心说”的提出，打破了“地心说”的谬论。“有用的”不一定是真理，“有用就是真理”是以主观需要作为衡量真理的标准，抹杀了真理的客观性。一、真理是客观的

原理1：真理的客观性原理【原理内容】真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是标志主观同客观相符合的哲学范畴。真理最基本的属性是客观性。【方法论】坚持真理只有一个，真理面前人人平等,反对谬误。10

罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧式几何定理不再是真理？什么原因使人们认识到这一定理并不是在任何情况下都适用的真理？三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。由此人们关于空间的观念发生了革命性的转变。阅读与思考三角形内角和＞180°三角形内角和＜180°三角形内角和=180°

任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。二、真理是具体的有条件的(1)真理是有条件的只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。【提示】这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。并不存在任何条件下都适用的真理，不能脱离条件认识真理差之毫厘，谬以千里

原理2：真理的条件性原理和方法论【原理内容】真理都是有条件的。任何真理都有自己的适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误【方法论】要在具体条件和范围内认识和把握真理,一切以时间、地点、条件为转移。13

人口暴增对经济可持续发展、环境保护和资源分配带来了不小的压力1