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初中语文部编版教材九年级上册第六单元《学习改写》写作教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中语文部编版教材九年级上册第六单元《学习改写》写作教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为部编版教材九年级上册第六单元《学习改写》的写作教学，重点学习如何将一段文字进行有效的改写，包括改变文章的叙述角度、人称、时态等，以提升学生的写作能力和语言表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧，了解了不同文体的写作方法，本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识进行改写练习，进一步巩固和拓展写作技能。教材中的改写示例和练习题均与学生的生活实际和已学课文紧密相关，有助于学生更好地理解和运用改写技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过学习改写技巧，提高学生的创新思维和表达能力。具体包括：能够准确把握原文内容，灵活运用语言知识进行创造性改写；增强文本解读与鉴赏能力，理解不同叙述角度和人称对文章表达效果的影响；培养批判性思维，学会从多个角度评价和反思自己的写作过程，以及改写后的文本效果。通过这些目标的实现，学生将能够更好地运用语言表达自己的思想和观点，提升文学素养。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，掌握了一定的阅读和写作技巧。在知识层面，他们能够理解不同文体的特点，熟悉基本的写作结构和语言表达方式。在能力层面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的文本改写，但改写的深度和创造性思维还有待提高。

在素质方面，学生开始形成自己的审美观和价值观，对文学作品有一定的鉴赏能力。然而，由于课业压力和学习习惯的影响，部分学生在面对写作任务时可能存在拖延、应付的心态，缺乏深入思考和精心打磨的习惯。

行为习惯上，学生可能已经形成了一些不良的学习习惯，如阅读不仔细、写作不求甚解等，这些习惯可能会影响他们对课程内容的深入理解和写作技能的提升。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和习惯，引导他们形成积极、主动的学习方式，这对于他们理解和掌握改写的技巧，提高语文核心素养具有重要意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备部编版九年级上册语文教材，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：准备相关课文改写案例的PPT，以及一些改写技巧的微视频，以便于直观展示改写效果。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流分享。

教学过程

1.导入新课

-同学们，上一节课我们学习了如何通过阅读来提升我们的文学素养，今天我们将进入一个新的学习环节——学习改写。改写是一种非常实用的写作技巧，它能帮助我们更好地表达自己的思想和情感。那么，你们知道改写都有哪些方法和技巧吗？接下来，我们就一起学习如何进行有效的改写。

2.回顾旧知，为新课铺垫

-首先，我想请大家回忆一下我们之前学过的课文，比如《变色龙》这篇文章，它通过不同的叙述角度展现了人物形象。现在，请大家尝试用不同的角度来改写文章的某一段落，可以是第一人称、第三人称，或者是不同的时态。这样可以帮助大家更好地理解改写的概念。

3.课文主旨内容探究

-现在我们来共同阅读本节课的课文《学习改写》的案例，请大家仔细阅读，思考以下几个问题：

-文章的主旨是什么？

-作者在改写时采用了哪些方法和技巧？

-改写后的文本与原文相比，有哪些不同之处？

-请大家分享自己的阅读感受和发现。

4.讨论改写技巧

-接下来，我们将分组讨论改写的技巧。每个小组选取一个段落，尝试用不同的叙述角度进行改写。在讨论过程中，注意以下几点：

-选择一个合适的叙述角度，比如从另一个人物的角度出发。

-考虑改变时态，比如将过去时改为现在时，或者将来时。

-注意保持原文的主旨和情感，不要偏离主题。

-每个小组讨论完毕后，请派代表分享你们的改写成果。

5.实践改写练习

-现在我们来实际操作一下。请大家拿出教材，翻到《学习改写》的练习题。我会给出一个段落，请大家尝试根据我们刚刚讨论的技巧进行改写。注意，改写时要尽量保持原文的意思，同时尝试加入自己的创意。

-在改写的过程中，我会巡回指导，帮助大家解决遇到的问题。

6.分享与评价

-改写完成后，请大家将自己的作品分享给小组内的其他成员。每个小组成员都要对其他成员的作品进行评价，提出至少一条优点和一条需要改进的地方。

-然后，我们会选取几篇优秀的改写作品，向全班展示，并邀请作者分享他们的创作思路和心得。

7.总结与反思

-通过今天的学习，我们了解了改写的方法和技巧，也实践了如何将理论应用到实际写作中。现在，请大家反思一下：

-你在改