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初中语文九年级上册13《湖心亭看雪》教学设计

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教学内容

初中语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》教学设计：

1.知识与技能：

（1）学习并掌握文中的生字、新词及特殊句式；

（2）理解文章的主题，体会作者的情感；

（3）分析文章的写作手法，提高写作能力。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流，探究文章的主题和情感；

（2）运用朗读、分析、讨论等方法，深入理解文章内容；

（3）学会运用借景抒情、寓情于景的写作手法。

3.情感态度与价值观：

（1）感受大自然的壮美，培养热爱自然的情感；

（2）学习古人高洁的品质，树立正确的人生观和价值观。

4.教学重点：

（1）理解文章的主题和情感；

（2）分析文章的写作手法。

5.教学难点：

（1）体会作者的情感；

（2）学会运用借景抒情、寓情于景的写作手法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《湖心亭看雪》的语言特点，提升学生对古典文学语言的感知和运用能力，学会运用丰富的修辞手法表达思想感情。

2.思维发展与提升：培养学生从文本中提炼关键信息、分析作者观点的能力，激发学生的批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文章中的美景描绘，培养审美情趣，激发对自然美的热爱和创作灵感。

4.文化传承与理解：通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解和传承我国古典文学精华，增强民族自豪感，理解传统文化内涵。

5.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、敬畏生命的情感，树立正确的人生观和价值观，激发学生对美好生活的向往。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《湖心亭看雪》中的生僻字词、特殊句式及修辞手法；

②分析文章的主题思想，领会作者的情感表达及写作技巧。

2.教学难点

①深入剖析文章中借景抒情、寓情于景的写作手法，提高学生的写作能力；

②培养学生对古典文学审美情趣，使其能够从传统文化中汲取养分，提升文化素养；

③引导学生理解并感悟作者在文中所表达的高洁品质和人生观，内化为自身的价值观念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《湖心亭看雪》的课文及相关的语文教材，以便于课堂上查阅和标注重要内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的古诗文、作者简介、雪景图片等辅助资料，以帮助学生更好地理解课文背景和意境。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习和交流；同时，设置展示区，用于展示学生的写作成果或对课文的理解感悟。

（注：由于本节课不涉及实验，故未提及实验器材准备。）

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示西湖雪景的图片，引发学生对自然美景的向往，进而引入本课《湖心亭看雪》的学习。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗文，讨论古人借景抒情的手法，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《湖心亭看雪》的作者背景、生字词、特殊句式、修辞手法等主要知识点。

举例说明：通过具体分析文中的佳句，如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，帮助学生理解作者如何借景抒情。

互动探究：引导学生分组讨论文章的主题思想、情感表达和写作技巧，教师适时给予指导。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生运用所学，现场写一段借景抒情的文字，或对课文中的某一段进行仿写。

教师指导：巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题，给予修改意见和建议。

4.课堂小结（约5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的知识点，强调借景抒情的手法及其在写作中的应用。

5.作业布置

布置相关的课后练习，巩固学生对课文内容和写作手法的掌握，同时鼓励学生进行课外阅读，提高文学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陶庵梦忆》中其他描写自然景色的篇章；

-张岱的其他作品，如《西湖梦寻》等；

-同时期其他文人墨客对西湖的描绘作品；

-现代文学作品中关于西湖的描写，以进行比较分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入研究张岱的生平和创作背景，了解其文学成就；

-探索古代文人对自然景观的审美观念和表达方式；

-分析古代文学作品中常见的修辞手法及其艺术效果；

-尝试创作以自然景观为题材的短文，运用所学借景抒情的手法；

-研究西湖在不同季节的景色变化，结合文学作品的描绘，体会自然与文学的相互映照。

教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提出疑问、认真做笔记等，以此评估学生对课堂内容的兴趣和专注度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、资料的收集、成果的整理和展示，以了解学生对文章主题和写作手法的理解和掌握程度。

3.随堂测试：通过设计相关的选择题、填空题和简答题