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部编人教版一年级语文上册全册单元教材分析
我上学了
教材分析
教材分析
人文主题
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活,突显了儿童的主体地位。内容分为《我是中国人》《我爱我们的祖国》《我是小学生》《我爱学语文》四部分。这四部分有着较强的逻辑关系:从“我是中国人”身份的认同,到“我爱我们的祖国”情感的激发,再到“我是小学生”角色的转换,最后到“我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习有机整合起来。
课文编排
《我是中国人》以天安门和国旗为背景,展现了56个民族的小学生背着书包,团聚在一起的画面。重点是让学生知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。《我是小学生》呈现了一首《上学歌》和配图,重点是让学生感受背着书包上学的喜悦和自豪,完成从幼儿园到小学生的角色转换,懂得做一名小学生的基本要求。《我爱学语文》以图文结合的方式,呈现语文学习活动:读书、写字、讲故事、听故事。重点是学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。通过讲故事、听故事,感受学习语文的快乐和意义。
语文要素
本单元的语文要素:一是角色转换,适应新的学习环境。教学时可借助儿歌,剥丝抽茧、层层深入,小组合作讨论,借助句式完整表达,使学生了解做小学生的基本要求,感受成为小学生的喜悦。二是接触基本的语文学习知识,产生学习兴趣。可通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”等活动,让学生感受到相互交流的乐趣,激发学习语文的热情。
单元核心目标
单元核心目标
1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。
3.观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。
4.认识老师和同学,初步了解做一名小学生的基本要求,增强小学生角色的意识。5.通过讲故事、听故事,感受学习语文的快乐。
6.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。
单元任务群目标
单元任务群目标+
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
1.观察图片,听读句子,了解有关国家的知识2.了解语文学习的基本内容和意义
3.初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法
发展型学习任务群
1.听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦
2.通过讲故事、听故事,感受语文学习的快乐
拓展型学习任务群
1.推荐阅读:《我是中国娃》《西游记》2.实践活动:
(1)和老师、同学及家人交流读过的故事,感受互相交流的乐趣
(2)说说你还知道哪些故事,还想听哪些故事
第一单元识字
教材分析
教材分析
人文主题
这是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇识字课和《语文园地一》《快乐读书吧》,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。
课文编排
《天地人》以国画为背景,向我们展示了6个常用汉字。重点是认识这6个汉字,了解
事物。《金木水火土》以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界中的四种事物,重点是认识生字,认识田字格,学写汉字和笔画。《口耳目手足》以图画的形式介绍了人体的部位及相
关的动词,重点是识记生字,学写汉字和笔画。《日月山川》向我们介绍了生活中常见的8个象形字,重点是初步了解象形字的构字特点,识记生字,学写汉字和笔画。
语文要素
此单元的语文要素是识字与写字训练,让学生在有趣的情境中认识象形字,感受汉语的音韵特点,了解汉字的笔顺规则。
单元核心目标+
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字,了解汉字的笔顺规则,能正确规范书写。
2.学习利用已有的生活经验,借助象形字识字、看图识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵,激发主动识字的愿望。
3.了解课外阅读的途径,感受课外阅读的快乐。
单元任务群目标
单元任务群目标
+
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
1.认识33个生字,会写16个字及8个笔画
2.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则,能按规则正确书写3.背诵《金木水火土》《咏鹅》
发展型学习任务群
1.了解汉字的文化内涵
2.与人说话时声音要洪亮,吐字要清楚;别人说话时要认真听3.对交流感兴趣,感受交流的快乐
拓展型学习任务群
1.推荐阅读:《图说汉字》《和大人一起读》2.实践活动:
(1)在大人的帮助下,阅读《剪窗花》,感受传统文化的魅力
(2)和大家分享课外阅读成果
第二单元汉语拼音
教材分析
教材分析
人文主题
这是第一个拼音单元,编排了4课拼音和1个语文园地,内容包括6个单韵母、8个声
母,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。这个
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