2025届高考语文复习：新高考作文教学及备考策略+课件.pptxVIP

;;;随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？（43字）;这七道试题文字简洁,立意开放，引导学生深入思考、个性写作。命题紧贴时代、立足青年、关联教材，从命题材料看，呈现出三个鲜明特点。

极简思辨。材料极简，含义颇丰，隐含两种或相异或相反的现象、态度、观点或评说，要求写出自己的感悟思考。审题时要把握思辨话题，理解概念或概念间的逻辑关系，结合现实确立论点；写作时，可以按照承题、驳题、延展的思路确立框架。

读写结合。根据试卷内其他板块的材料，衍生出相关的作文话题。考查学生的阅读理解能力、思辨能力、语言表达能力和创新能力，要将阅读与写作结合起来，在读中悟，以读促写。

教考衔接。材料与教材写作任务、作文题目、人文主题密切关联。

;阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。;;①关注材料中的具体背景

“互联网的普及、人工智能的……的应用”。具体制约路向有三个：1互联网2人工智能3互联网人工智能。单说其中的任何一个就可以。互联网与人工发展相连，人工是在互联网上的飞跃。不能将情境扩大化，抽象化。不能抽象为“科技发展”“新生力量”“创新奋进”。不能离开具体情境，不能抽象为哲理的，这样也是为了防止套作。;②辨析清楚“问题”“答案”的概念，要有进一步的思考。

“问题”要倾向于具体问题。有能解决的一些问题，比如：数据库内数字统计、信息不通等等。但也有人的经验能力无法应对的新问题，比如：一些人生困惑、关系矛盾，人伦道德，人过分依赖人工智能而导致创新弱化、信息来源弱化等等

可以谈谈新问题与旧问题，区分这两个问题，阐释这两个问题的差别和联系，比单独谈一个问题就更深一层。;③回答题干中“问题是否越来越少”。

这也是这篇作文中出题人的主要问题，对于这个问题，不能简单用“是”“否”来判断。这个回答“是”“否”都可以，关键看是否言之有理，作文的表达不在于回答“是”“否”，而是重在考生的“联想和思考”。比如：有同学写到“你这样问就错了”这样回答也可以。在“是”“否”之外提出另一个问题，只要这个问题与具体情境密切相关。比如：考生论述人工智能解决的问题有对有错，论述互联网和人工智能有利有弊（双刃剑），但一定要联系具体情境，有的考生虽然没有直接回答“是否越来越少”，但论述中已经回答了问题，也是可以的。;④具体的二类文及二类以上给分观察点

较强的思辨性，思考的维度很多。

问题的“多与少”，问题的“深与浅”，问题的“得与失”。“快与慢”“偏与全”“主观与客观”“正面与负面”。

要辩证地论述叙述和抒情，但不能否定片面的深刻。

只要在科技（互联网、人工智能）与人文的矛盾中坚持以人为本。不脱离“互联网”“人工智能”。

“我们”要灵活理解，个体也是“我们”的一个，只要个体问题反映人类的问题也可以。;⑤“以上材料”暗含“结合材料”。

所以，作文中审题立意精准的，基本可以达到45分以上，语言再华丽，构思再完美，扣题不准也给不了高分。用审题立意来立住骨架，为后面的构思、论述打好基础。;⑥针对这一点我们发现考生在写作中主要出现了以下问题：

（1）泛化概念。“泛科技”，把题目情境中“互联网、人工智能”泛化为“科技”。从古代科技谈到现代科技。从人工耳蜗谈到高铁，这些科技都跟人工智能和互联网没有关系。

(2)泛谈“问题”。作文中的“问题”也是在”互联网、人工智能”情境下的问题，有同学从个人问题谈到社会问题，从古代中国谈到中国共产党。;(3)偏离中心，脱离轨道。

有的同学一叶障目，不能从全局考虑，只选取题干中的只言片语作为自己的写作中心。或者完全摆脱材料中的情境，对材料进行抽象的概括，或者是由材料进一步展开自己的联想。比如有同学全文从不同角度谈时代，谈创新，谈如何防患于未然，谈“问”与“答”。;

①避免套路化的论证思路。

比如有同学就会套用典型的三段式分论点“解决这个问题对个人而言……对社会而言……对国家而言……”但是在真正论述时并没有写出区别，分清层次，只是简单的套用，毫无逻辑和思路可言。

②避免生搬硬套的大众素材。

很多同学在作文中出现“袁隆平”“屠呦呦”“樊锦诗”这些耳熟能详的人物素材，同质化严重。关键问题是素材与论点之间缺乏逻辑，论点是“人工智能与互联网的问题”，但素材使用时却是大谈特谈他们如何克服困难，完成自己的使命。素材与论点严重脱节。;

③避免生搬硬套的好词好句。

我们在备考时，印发很多的典文