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小学美术课堂教学中作业的设计

《小学美术课堂教学中作业的设计》这是优秀的教学设计文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

一、课题提出的背景

美术作业设计体现一种教育的艺术，影响着学生的个性形成和思

维发展。作为我们依托新课改的教师要有一个正确的作业观，在美术

作业设计前一定要认真研读文本，确定目标、选用方法，做到心中有

底。设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业。培养学生

在学习上主动探究、发展学生对艺术的创新能力、提高学生对艺术的

兴趣。

以往的美术作业，学生完成作业时完全根据教师的作业要求去套，

或者直接临摹书中范作。课堂中缺少师生间的交流，整整一节课，学

生的思维往往只处于小幅度波动，往往学生的作业也形式单一，缺乏

创造性。基础差的学生“吃不下”，基础好的学生“吃不饱”。要改

变现在学生完成作业的应付式、单一性的态度，除了运用多样化的教

学环节吸引学生的注意力外，我们更应该在作业设计上多花功夫。作

业设计的有效性是一个很好的渠道，从尊重学生个性差异和学生实际

出发，创造性地为学生设计课堂作业，让学生能选择自己有兴趣完成

并力所能及的命题积极主动地完成作业，从而提高课堂教学的实效性，

特进行《浅谈小学美术课堂教学中作业的设计》的课题研究。

二、课题研究的理论依据

美术作业设计体现一种教育的艺术，影响着学生的个性形成和思

维发展。作为我们依托新课改的教师要有一个正确的作业观，在美术

作业设计前一定要认真研读文本，确定目标、选用方法，做到心中有

底。设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业。培养学生

在学习上主动探究、发展学生对艺术的创新能力、提高学生对艺术的

兴趣。

从美术学科的特点来分析，美术是一个创作过程，而不是一个简

单的机械生产过程。它需要学生有一定的时间进行构思，一定的时间

进行动作创作。我们教师应该在课堂教学过程中让学生激起兴趣，学

会欣赏，亲自尝试。这样，大部分学生都可以在老师的引领和指导下，

在轻松愉悦的学习氛围里，在完成作业的实践过程中，感受和体验美

术创作的乐趣。西方一些国家的作业形式改革，对我们很有启发意义，

特别是英国中小学生课程作业的四种类型值得我们借鉴：(1)实践作业，

即有教师指导的各种实验、各种观察、独立完成美术作业及各种动手

能力的测试;(2)书面作业，即客观性测试，其形式有简答题、抢答题、

调查报告等;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。因此我们的课堂作业必

须切合学生的生活实际，精心设计作业，以引起学生关注和表达的欲

望，更好地调动学生的创作积极性，让学生展开想象的翅膀，利用学

到的知识和技能展翅高飞。

三、课题研究的目标

我们知道美术课程从知识与技能、情感态度与审美价值等方面都

有它自身的特点。它是情感与技法的融合，多样性、丰富性、表达形

式的差异性，情感的独特性，都需要通过作业实践来检验教学的效果。

而且，作业实践过程对培养学生乐于动手、勤于实践的意识和学习习

惯也是最最有效的。为此，在美术教学中，作业的设计尤其重要。在

新教学观的确立中也谈到：当教学内容能够以多种形式来呈现，学生

能自由参与探索和创新，身心处于最佳状态、思考不受限制时，学生

学得最好。

具体研究目标：

1、通过研究和实践，有效提升小学生美术作业训练要求，提高学

生表达生活和思想的能力，给作业以生活的灵性，力克作业单调无效

现象，使学生作业能力有个性、有创新，促进他们的思维发展。

2、通过研究和实践，总结出美术作业设计有效性教学策略的基本

目标、内容的组织、方法的选择、教学程序的设计，得出美术作业设

计有效性教学策略的理论与操作性结论。

四、课题研究的方法和对象

1.文献研究法：通过查询有关文献资料，了解国内外课程内容、

教材内容、教学内容和教学设计等方面的经验和动态，以便从他人的

研究中获得理论和方法的启示，更好得开展本课题的研究。

2.比较实验法：本课题的实验研究在自然状态下进行，选择两个

年级共7个班为实验班。本校同年级其他班级为对照班。

3.调查法：通过观察、问卷、等手段对学生参与体验积极性，体

验感悟能力等方面进行评估。

4.经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进

行阶段性小结、调整、完善研究方案。

研究对象：我所教的二、三年级学生

五、课题研究反思

美术课堂作业设计