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高三语文复习讲座43

现代文阅读·文学作品阅读

在高考的阅测读试中,文学作品阅读,主要是指文学散文的阅读;这是根据下列事实作出

的判断：2000年全国卷长城,2001年门,2002年话说知音,2003年乡土情结,都是文学散文;上

个世纪90年代选用的世间最美的坟墓、青菜、报秋,也是文学散文;春季高考和北京卷也大致

如此;所以,这里主要说文学散文的阅读;

一、文学散文阅读的要领

1．关注作品中的“自我”

有专家说,散文是一种“自我”文学,“个性”的文学;散文中的“我”,是真实而独立的

写作的主体;作者的思想感情、内心波动、情绪变化、心理体验等,都表现得具体而生动,使“我”

成为全文表现的“主角”;读这样的作品,首先要把握住“我”;如奥地利作家茨威格世间最美

的坟墓,我们阅读它,首先要关注作者在“记1928年的一次俄国旅行”时,对托尔斯泰的敬仰

之情,对“远离尘嚣,孤零地躺在树荫里”的托尔斯泰墓的赞扬之意,以及作者的审美倾向；读

长城,你首先得关注“我”对历史上的“长城”有何评价,对现实的“长城”又是如何看待的,

对未来的“长城”即我国改革开放的前景;又持何种态度；读乡土情结,你首先得关注作者对

乡土情结的赞美之情,关注作者对乡土情结的形成、发展、表现和升华的看法,关注作者是怎

样把写个人对家乡的眷恋、思念与对祖国的思念眷恋融为一体的;这些,其实就是作品的主要

内容;关注作品中的“自我”,就是关注作品的主要内容,关注作品内容的核心;正因为如此,所

以作品中的“自我”往往就是命题的重点所在;2000年的长城是这样,2003年的乡土情结也是

这样;

2．加强对重点段的分析概括

所谓重点段,就是集中表达作者独到见解、独到感受的段落;如话说知音参见本讲“典型

试题分析”的第三、四两段,集中表达了作者由“知音”故事而引发的独到见解；知音越多

越好,应该求得更多的知音；艺术的追求应坚持不懈,经历千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃;

又如乡土情结的第四段,作者将“乡土情结”上升到对民族向心力的高度来认识;这些都是作

者的独到之处,自然也是文章表达的重点;我们说不少考生没有真正读懂文章,主要是指没有

真正读懂这样一些重点段;耐人寻味的是,新世纪以来,凡在重点段落上出的题,往往是答得比

较差的;2000年如此,2002年、2003年也如此;

怎样加强对重点段的分析、概括呢一是在上下文段的比较中,看作者在该段中抒发了怎

样独到的感受,表达了什么新的见解；二是作段内层次分析有时还要作句与句之间关系的分

析,归纳层意,概括全段的内容要眯;拿乡土情结的第四段来说,作者先花不少笔墨写百余年来

许多人离井别乡、谋生异域的情景,这是写一代代炎黄子孙浮海远游的潮流;写这些干什么是

为了写他们、赞扬他们不忘桑梓之情、慷慨奉献,与祖国休戚相关的精神;为什么要写这些内

容那是为了把乡土情结上升到民族凝聚力的高度来认识;因此,对乡土情结的歌颂,就是对民

族凝聚力的歌颂;解理解到这一步,自然可以认为读懂了,回答相关的试题不会出现大的失误;

3．注意提高鉴赏能力

鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧,是文学作品阅读测试的重点之一;最后一道综合赏

析题,固然考鉴赏能力,其他试题也往往兼顾鉴赏;从鉴赏的重点来说,一般包括谋篇布局的技

巧——全文结构特点和写作思路,文中所运用的表现手法和修辞技巧等;

所谓“提高”,就是提高结合作品内容和具体语境作具体分析的能力,而不是泛泛而读的

所谓能力;如2003年第22题的D项说：“‘鸟恋旧林,鱼思故渊,树高千丈,落叶归根‘的比喻,

旧典活用,极富新意,为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据;”许多考生被“旧典

活用”、“极富新意”等“动人”词语所迷惑而看不出其错;其实“鸟恋旧林……”的比喻,几

乎家喻户晓,根本谈不上活用,更谈不上新意;只要把这一比喻与上句“安土重迁是中华民族的

传统”联系起来看,就能发现这个比喻“形象化地表现了中华民族安土重迁的传统”;2000年

长城第2题第2问：“第六段的结尾改用第三人称‘它’,原因是什么”其实只要分析一下

第六段的结尾是从“由是人们发现”引出来的,转述的是“人们”的看法,而不是作者与“长

城”直接对话,就可以作答;可惜我们的许多考生徒知“结合语境”的说法,而不会作“结合”

的分析;这一点上确实要“提高”;

二、典型试题分析

阅读下面的文字,完成19~22题;