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《小学美术作业设计与评价》课题研究阶段小结

承担这个研究任务已经一个学期了，在我和崔老师的共

同努力下，研究也取得了一定的成效。依据开题报告中提出的研

究背景及目的意义，结合我们的研究过程，现将这一阶段的研究

情况做个简单的小结。

一、研究方法：

（一）调查研究法：通过问卷、访谈、测试等方法，调查、

了解学生对“设计.应用”领域教学内容学习的兴趣,以及教师对

这一部分内容教学的理解和教学资源、现状、目标的分析和把握，

作业设计意图和依据，为课题深入开展提供依据和参考。

（二）行动研究法：围绕研究的课题内容，进行问题分析，

制定研究计划，采取研究措施，在课堂教学中落实研究行动。

（三）案例研究法：结合教师在课堂教学中实施研究的典型

案例，研究作业的设计与评价与以往相比有哪些改进，并及时反

思重建，提炼总结。

（四）经验总结法：通过写教学反思，教学随笔和教学论文

等形式总结实践经验。并找出可以借鉴的经验，用于指导实践，

并在实践中不断充实完善

二、研究内容

（一）调查了解现阶段师生教与学“设计．应用”这一教学

内容的现状。重点调查两个方面：一是学生对这一教学领域学习

的态度、状况及原因。二是目前教师进行作业设计及评价方式、

方法的分析。

（二）在作业设计时如何将书本知识和生活相联系，并针对

不同层次学生的特点，进行梯次式的作业设计与评价，使学生在

活动中感受快乐、体验成功，充分挖掘学生的潜力，激发学生创

造力。

三、研究过程及成效：

（一）调查分析现状

在确立研究课题目标和内容后，我们首先进行了一项关于小

学美术“设计应用”领域教学中教师作业设计与评价和学生学习

状态的调查，结果如下：

1．教师的教学方式：在“设计．应用”领域教学中，很多教

师作业的设计脱离生活实际，照本宣科，重视技能、技法的训练。

忽略了学生积极参与、小组合作探究习惯的培养。评价只侧重知

识和技能方面，忽略情感态度等高尚情操的养成。

2．学生的学习状态：调查中我们发现学生作业直接参考或

改编老师示范和书本范例的人较多，在实践中缺乏主动参与和主

动探究，使得很多作业虽然工整漂亮但却整齐划一，缺少生命活

力。学生作业的材料、形式单一，评价没有很好结合生活实际开

展。

（二）注重理论学习

1．专著学习。为了加强课题组教师对“设计.应用”领域

作业设计与评价的理解和理论学习，我们认真研读《美术课程标

准》，《中国中小学美术》，《少儿美术》等理论书籍和杂志，

对所研究的领域进行更深入和针对性地学习。

2．专家引领。通过参加2012国培义务教育骨干教师远

程培训学习，在聆听美术教育专家讲课和优秀教师的经验交流汇

报中，学习到很多美术教学新课改经验和美术教学新方法，不断

开阔视野。为顺利开展课题研究提供了坚实的理论基础。

四、阶段研究成果

经过一个学期的研究与实践，我们在小学美术“设计.应用”

领域作业设计与评价中尝试了一些新的方法和策略，教师、学生、

课堂都在发生着变化。

（1）增强了学生学习的主动性与创造性。学生对“设计·应

用”领域的内容产生了浓厚的兴趣，能主动学习，大胆尝试，创

造出丰富多彩的作品。在不断尝试创作的过程中，锻炼了学生动

恼动手能力和实际运用能力，提升了学生的美术综合素养。并在

各级各类绘画比赛活动中获取优异成绩。

（2）教师注重了教学的生活性和趣味性。在作业的设计与评

价中，教师注重将书本与实际生活相联系，开放作业形式，激活

学习资源；创设教学情境，激发学生兴趣。在不断探究的过程中,

逐渐形成了新的思维和方式。形成丰富的教学反思和论文，其中

2篇研究论文获奖。

五、问题反思

随着课题研究不断向纵深推进，一些实际问题也逐渐显露出

来，让我们必须严肃地面对并进行及时的反思。

1．理论学习需要拓展深度。目前课题组成员的理论学习主

要依赖于《美术课程标准》和美术学科类杂志，面比较小，针对

性也不强。还需要从学科性、指向性更深的理论书籍上汲取营养，

使研究实践建立在一定深度和广度的理论基础上。

2．日常积累需要多元开展。在课题研究的过程中，我们只

重视了作业照片的积累，但却忽略一些文字资料、研究方法、典

型课例的及时梳理，从而流失或遗漏了一些宝贵的资源。在下一

阶段的研究中我们要注重多元的日常积累