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小学美术校本课程实施的研究

1.引言

1.1研究背景

本研究通过对小学美术校本课程的内容、特点、实施方式以及学

生的认知和态度进行探讨，旨在分析当前教育现状下小学美术教育的

情况，发现问题所在，并提出改进策略，以期为小学美术教育的发展

提供参考，并提高学生的综合素质水平。通过本研究，我们也可以更

好地认识小学美术校本课程对学生综合素质发展的重要性，为未来的

美术教育研究提供一定的参考依据。

1.2研究目的

研究目的是探讨小学美术校本课程的实施情况，深入了解其内容

与特点，探讨不同实施方式对学生的影响，研究小学生对美术课程的

认知和态度，分析当前实施中存在的问题并提出改进策略。通过本研

究，旨在揭示小学美术校本课程对学生的重要性，为未来进一步开展

相关研究提供参考和建议，促进美术教育的持续改善和发展。

2.正文

2.1小学美术校本课程的内容与特点

一、内容丰富多样：小学美术校本课程内容包括素描、水彩、版

画、立体等多种形式，涵盖了绘画、手工、造型等方面，满足了学生

不同艺术表现需求。

二、培养审美能力：小学美术校本课程注重培养学生的审美能力，

通过学习欣赏名家作品、探索艺术表现手法等方式，提升学生的艺术

鉴赏水平。

三、激发创造力：小学美术校本课程通过引导学生自由创作、提

供各种材料工具等方式，激发学生的创造力，培养他们的想象力和表

达能力。

四、注重个性发展：小学美术校本课程注重培养学生的艺术个性，

鼓励学生表现自我，尊重每位学生的独特艺术风格和创作思路。

五、贴近生活实用：小学美术校本课程将艺术与生活结合，让学

生在学习中感受艺术的美好，同时也培养他们的实用艺术技能，为未

来的生活做准备。

2.2小学美术校本课程的实施方式

小学美术校本课程的实施方式包括教师指导、学生自主学习和课

堂互动三个方面。在教师指导下，学生可以学习到基础的美术知识和

技能，教师会根据学生的不同水平和兴趣进行个性化辅导，帮助他们

提高绘画技能和审美能力。学生可以通过自主学习的方式，探索和发

展自己在美术方面的潜能，可以在课外时间进行绘画练习、参加美术

比赛等活动，提升自己的绘画水平。在课堂互动中，学生可以通过与

同学一起讨论、合作完成美术作品，培养团队合作精神和创造力，丰

富课堂氛围，激发学生对美术的兴趣。这样多方位的实施方式可以有

效提高小学生对美术课程的学习兴趣和学习效果，促进他们在美术方

面的全面发展。

2.3小学生对美术课程的认知和态度

小学生对美术课程的认知和态度是影响他们学习和参与艺术活动

的重要因素之一。通过观察和调查发现，许多小学生对美术课程存在

着不同程度的认知和态度。

一部分小学生对美术课程具有浓厚的兴趣和热爱，他们愿意在课

余时间参加相关的美术活动，并乐意表达自己的观点和情感。这些学

生通常表现出积极的学习态度，能够主动地探索和实践不同的艺术技

巧和表现形式。

也有一部分小学生对美术课程缺乏兴趣，或者认为自己不擅长绘

画和创作。这可能是因为他们缺乏相关的学习经验或者自信心不足。

对于这些学生，需要通过创新的教学方法和激发学习兴趣的活动来提

升他们的认知和积极态度。

小学生对美术课程的认知和态度受到多方面因素的影响，包括个

人的兴趣爱好、教师的教学方式、家庭环境等。教师和家长需要共同

努力，为学生提供一个积极、鼓励和支持的学习氛围，从而激发他们

对美术的兴趣和热情，培养其艺术修养和审美能力。

2.4小学美术校本课程实施存在的问题

1.缺乏专业师资支持：许多小学美术教师的专业素养有限，缺乏

深厚的美术知识和教学技能，导致美术课程质量参差不齐。

2.教学资源匮乏：由于经费有限和学校条件限制，许多小学美术

课程缺乏优质的教学资源，如美术工具、材料和文献资料等，影响教

学效果和学生的学习兴趣。

3.课程内容单一：部分小学美术课程内容比较传统，过多偏向于

技法和传统绘画，缺乏创新性和趣味性，难以吸引学生的注意力和激

发他们的创造力。

4.缺乏与现实生活结合的教学：部分小学美术课程与学生的现实

生活联系较少，缺乏实践性和体验性，难以帮助学生将所学知识和技

能应用到实际生活中。

5.缺乏课程评估和反馈机制：小学美术课程的评估和反馈机制不

够完善，导致教师无法及时了解学生的学习情况和需求，难以调整