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小学比喻修辞手法课件

小学比喻修辞手法课件

定义

比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之

处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

结构

比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻

体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词

语）。

构成条件

构成比喻的关键：

①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；

②甲乙之间必须有相似之处。

①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。

注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

①他的性格像母亲。——同类事物做比较

②这天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜测

③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义

（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》

（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》

（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》

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比喻的目的

比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对

不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

比喻的具体目的主要有下面几种：

【第一种】说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修

饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如：

残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。

某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以

便冬天坐享。

【第二种】阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻

加以形容，大家便一目了然。

地球圆圆的，象只橙子。

她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。

【第三种】阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性

的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到

的事物。例如:

病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。

房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。

【第四种】肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和

阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如:

学者的长处即使不让发挥，它也像麝香那样，被遮盖住，却不能

阻止它香气四溢。

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轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就像飞蛾扑火那样。

【第五种】美化或丑化本体。前者（例1、例2是歌颂本体，后

者（例3、4）则是贬低、鄙视本体。例如:

例1：狗像忠实的朋友。

例2：垂老之年是生命成熟之果。

例3：夏日炎炎如地狱之火。

例4：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。

比喻的作用

比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具

体；化冗长为简洁。

比喻的分类

根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

【第一种】明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、

仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常

见形式是“甲像乙。

如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

【第二种】暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、

变成“等连接。典型形式是：甲是乙。

例如：广场上是雪白的.花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

此外，暗喻还有一些变体需注意的是：

①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制

的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。

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②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。

例如：散文这枝花，现在自然也和“文学树”上各个枝丫的花一

样，都必须盛开。

③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常

用破折号连接。

例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇

铁门一推开……

【第三种】借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典

型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血