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认识1元以上的人民币
教学重点：引导学生自主、合作学习，从不同角度、用不同方法认识1元以上面值的人民币。
教学难点：在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养
学生思维的灵活性，以及学习数学的兴趣。
教具：多媒体、人民币若干、商品。
教学建议教学过程修改意见
一、复习。
紧密联系学生1.上节课我们认识了哪些面值的人民币？
的生活实际，从学生2.师出示1元以内的人民币让学生辨认。
已有经验和已有知二、谈话引入。
识出发，创设出有助1.师问：1元以内的人民币同学们掌握的真棒。那
于学生学习的氛围。么，除了这些以外，你还见过哪些面值的人民币呢？
2.出示课题——“认识1元以上的人民币”
三、学习新知。
让学生在小组
1.请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里让学生拿
里讨论，要给充足的
说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的。（小出自己准
时间让学生充分交
组讨论）备好的人
流，给学生提供表达
2.全班交流民币，自由
自己思想、观点的机
3.刚刚这么多小朋友给我们介绍了1元以上的人民地说说是
会，也培养了学生口
币，那么谁愿意来总结一下我们可以从哪些方面来识怎样识别
头表达的能力。
别。的。
师板书：颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音等。
4.小朋友们真聪明！你们还能说一说有关人民币的
其他知识吗？（学生说得不完整的地方，教师加以补充，
通过游戏帮助
并使学生受到爱护人民币的教育）
学生进一步熟悉1元
5.同学们都介绍得很好，通过同学们这么一介绍，
以上面值的人民币。
我们又学到了很多的知识。下面我们来玩游戏：
（1）出示人民币，请小朋友们用最快的速度辨认出它
是面值为多少的人民币。
游戏可以
（2）取币游戏（1人说，1人上台取）
更好地激
（3）两三个同学相互考一考辨认不同面值的人民币。
发学生的
兴趣。
4.“想想做做”第4题
5.“想想做做”第5题
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