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《儿童发展》教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：3313201

学时：48

学分：3

课程内容：

儿童发展是学前教育专业理论必修课，是发展心理学的一个重要基础分支，是研究儿童心理发生与发

展的特点及其规律的发展心理学分支，它对儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺等社会实践工作具有积极

而重要的意义。以其专业基础理论课程的性质，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或选修课程。

本课程首先阐述儿童发展心理学的主要研究方法与基础理论观点；其次介绍儿童发展的生物基础与生

理发展特点；再次讲述儿童认知的发展特点，包括感知觉、记忆、语言、思维等发展的年龄特征；最后是

儿童社会性的发展特点，包括情绪、个性、交往和道德等方面发展的年龄特征。

二、课程目标

本课程兼具理论性与实践性，在强调学生较为充分地学习理论的基础上，注重引导学生将理论与实践

相结合。

目标1：引导学生把握儿童发展领域的基本理论，理解儿童发展心理学的基本概念，较好地掌握儿童

心理发展的特点与规律。

目标2：引导学生初步具备运用理论观察与分析幼儿的心理与行为现象以及解决相关教育实践问题的

能力。

三、授课对象

本科二年级学生。

四、教学内容、学时

第一章儿童心理发展概论（6学时，课堂讲授与讨论3学时）（支撑课程目标1）

第一节儿童发展的概念与学科介绍

一.儿童期的界定

二.发展

三.儿童发展

第二节儿童发展的领域与研究任务

一.儿童发展的领域

二.儿童发展的研究任务

第三节儿童发展心理学的研究方法

一.收集数据的方法

（一）自我报告法

（二）观察法

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首都师范大学本科课程教学大纲

（三）个案研究法

（四）人种志研究法

（五）心理生理法

二.一般研究设计

（一）相关设计

（二）实验设计

（三）跨文化研究设计

三.发展研究设计

（一）横断设计

（二）纵向设计

（三）序列设计

（四）微观发生设计

本章思考练习题

1.（狭义）发展心理学的内涵

2.举例说明什么是微观发生设计

3.时序设计的含义

4.什么是横断研究？其优缺点是什么？

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第二章儿童发展的理论与研究主题（学时，其中课堂讲授学时，见习案例学习学时）（支撑

课程目标1、2）

第一节儿童发展的主要理论流派

一.精神动力学的理论视角

（一）弗洛伊德的发展心理学理论

（二）埃里克森的心理社会发展理论

二.学习的理论视角

（一）华生的经典条件作用理论

（二）斯金纳的操作性条件作用理论

（三）班杜拉的社会认知理论

三.认知发展的理论视角

（一）习性学假说

（二）现代进化论

四.生物学的理论视角

五.社会情境的理论视角

第二节儿童发展的研究主题

一.先天与后天之争

（一）遗传对儿童发展的作用

（二）环境对儿童发展的作用

二.连续性与阶段性之争

三.主动与被动之争

本章思考练习题

1.使用“双生子爬梯”研究证实成熟对个体发展作用的心理学家是____________。

2.弗洛伊德认为3-7岁的幼儿处于_______________心理性欲发展阶段。

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首都师范大学本科课程教学大纲

3.守恒获得的标志是________________。

4.简述班杜拉有关攻击性行为的研究及其发现。

5.结合儿童发展理论，在见习中进行观察，并完成儿童发展理论具体表现的观察记录表。

第三章生物基础与产前发育（3学时，其中课堂讲授与讨论3学时）（支撑课程目标1）

第一节儿童发展的生物基础

一.遗传机制

（一）