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课题摆一摆、想一想
教学内容：人教版一年级数学下册51页摆一摆想一想
教学目标：
1．通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内的数的认识，进一步巩固数位
和位置的概念。
2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生发现规律，并能用发现的
规律解决一些简单的问题，培养学生归纳能力。
3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理的表达
想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。
教学重点：在活动中感悟位值思想。
教学难点：在活动中教会学生有序思考
教具准备
两位数的数位表，多个小圆片，投影片，移动课堂有关准备，记录单等。
教学过程
1.在操作中感受位值思想
(1)用1个小圆片表示数，初步感受位值思想。
教师:请你们用1个小圆片在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少?你们是怎么知道
的?
教师:还是用这个圆片，你们还能表示别的数吗?表示出来的数是几?你们是怎么知道的?
教师:我们刚才用1个圆片表示了1和10这两个数，这1十位个位组成的数个小圆片
怎么能表示两个不同的数呢?
教师:看来，把1个珠子摆在不同的数位上表示的意思就不一样。现在我们把表示出来的数
记录在这张纸上(呈现下表)。
十位个位组成的数
1
10
(2)用2个圆片表示数，进一步感受位值思想。
教师:现在老师手里有2个圆片，让学生用这2个圆片摆一摆，表示一个数(呈现下图)。
十位个位
教师:你们是怎么知道这个数是11的?
教师:请你们帮圆片搬搬家，得到一个比11大的数。得到的是多少?教师随学生回答呈现摆
圆片表示的数“20”。
教师:你们是怎么知道的?
教师:刚才是11，怎么这么一挪就得到比11大的数了？
教师:要想得到一个比11小的数，你们有什么办法吗?
教师:我们得到的数是几，2个珠子，表示出数“2”
这回就表示大小不同的3个数，教师:看来这个圆片在数位我们把它们我用怎么这么挪就得
到比表中所在的位们记录下来(呈现下来)
十位个位组成的数
11
20
2
小结：有序，不重复，不遗漏。
2.在操作中感受有序思考
用3个圆片表示数，建立具体与抽象间的关系。
教师:现在我们用3个圆片摆一次，
小组活动，摆一摆：
用3个圆片，摆一摆，看看能摆出多少个不同的数？它们分别是多少呢？将它们记录
在学习单上。
学生展示汇报讨论结果，记录在统计表中。
十位个位组成的数
3
12
21
30
想一想，用4个圆片摆一摆，进-步感受有序思考的价值。
投影出示：
想一想：
用4个圆片，摆一摆，能摆出多少个不同的数？摆出的数分别是多少？
圆片的个数组成的数数的个数
11102
2212203
33122130
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