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核心素养视域下小学美术教学研究

1.引言

1.1研究背景

小学美术教学在现代教育中扮演着重要的角色，它不仅能够提升

学生的审美能力、创造力和表现能力，还能够促进学生的全面发展。

在当前社会背景下，小学美术教学也面临着一些问题和挑战。随着时

代的发展，传统的美术教学方式已经不能完全满足学生的需求，需要

借助核心素养的视域来重新审视小学美术教学，探讨如何更好地培养

学生的综合素养。对核心素养视域下小学美术教学进行深入研究，对

于提高教学质量、促进学生发展具有重要意义。本文将从这一视角出

发，探讨核心素养视域下小学美术教学的理念、问题与挑战、策略、

案例分析以及教学实践，以期为小学美术教学提供一些有益的启示和

借鉴。

1.2研究意义

本研究旨在探讨核心素养视域下小学美术教学的相关问题，具有

重要的研究意义。随着教育理念的不断更新和发展，核心素养已成为

当今教育领域的热门话题。美术教学作为学生全面发展的重要组成部

分，如何在核心素养视域下进行更有效的指导和实践具有重要意义。

小学生的美术学习是培养其审美情感、创造力和艺术表达能力的重要

途径，因此研究如何在核心素养视域下促进小学美术教学的提升具有

深远的教育意义。通过对小学美术教学的研究，可以探索新的教学策

略和方法，为美术教育的改革与发展提供借鉴和参考。本研究对于促

进小学美术教学的创新与发展具有积极的意义，有助于提升学生的综

合素养和艺术修养。

2.正文

2.1核心素养视域下的美术教学理念

在核心素养教育的理念下，小学美术教学应该不仅仅局限于传授

绘画技巧和审美能力，更应该注重培养学生的核心素养。美术教学不

仅是培养学生审美情感和创造力的过程，更是促进学生综合素质发展

的途径。在核心素养的视域下，美术教育应该强调培养学生的创新思

维、同理心、沟通能力和团队合作能力。

美术教学理念应该紧密结合核心素养的要求，将学生个体的发展

与社会需求有机结合起来。教师在教学中应该注重引导学生发现、感

知和表现自己的情感世界，通过艺术作品的创作和欣赏，培养学生的

审美情感和创造力。美术教学还应该促进学生思维的跨越和跨学科的

联系，让学生在艺术创作中体验解决问题的乐趣和挑战。

2.2小学美术教学存在的问题与挑战

1.师资力量不足：由于美术教学需要专业的艺术教育背景和丰富

的教学经验，而一些小学教师缺乏相关专业知识和培训，导致美术教

学质量参差不齐。

2.教学资源匮乏：小学美术教学所需的艺术资源、器材和场地等

方面的投入不足，限制了教学过程的丰富性和多样性，影响了学生的

创造性发展。

3.教学内容单一：一些小学美术教学过于注重技法和绘画技能训

练，忽视了培养学生的审美情感、创造思维和艺术表现能力，导致教

学内容单一化。

4.学生兴趣不高：一些学生对美术教学缺乏兴趣和动力，认为美

术是一门“附属学科”，缺乏对艺术的理解和欣赏，影响了他们的学

习效果。

5.评价体系不完善：目前小学美术教学评价主要以作品评比和技

法考核为主，缺乏对学生综合素养和创造能力的考核，不能全面反映

学生的学习成果和潜力。

面对以上问题和挑战，需要教育部门、学校和教师共同努力，加

强师资培训，增加教学资源投入，调整教学内容，激发学生的学习兴

趣和创造潜力，建立科学完善的评价体系，推动小学美术教学向更加

多元化、综合化和深入化的方向发展。【字数：287】

2.3核心素养视域下的小学美术教学策略

核心素养视域下的小学美术教学策略是教师在教学过程中要注重

培养学生的核心素养，包括创造力、批判性思维、沟通能力、协作能

力等方面。针对小学生的特点和发展需求，制定相应的教学策略是至

关重要的。

教师可以通过设计富有启发性的美术任务来激发学生的创造力。

引导学生观察周围的环境，让他们体验生活中的美好，从而启发他们

的想象力和创作欲望。

教师可以通过多元化的教学方法来促进学生的批判性思维。引导

学生分析艺术作品的构图、色彩运用等要素，让他们学会从不同角度

思考和评价作品。

教师还应注重培养学生的沟通能力和协作能力。在小组合作活动

中，教师可以设置任务让学生共同完成，培养他们的团队意识和合作

能力。

2.4案例分析

在核心素养视域下的小学美术教学中，案例分析是非常重要的一

部分。通过具体的案例分析，可以更加直观地展示核心素