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核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略研究

1.引言

1.1研究背景

：

随着教育改革的不断深入，提出了“核心素养”教育理念，强调

培养学生的综合能力和素养。核心素养包括批判性思维、创新能力、

沟通能力等，这些素养恰恰是数学教育所追求的目标。如何在核心素

养背景下开展初中数学教学，成为当前教育研究的一个重要课题。

针对上述背景和问题，本研究旨在探讨在核心素养背景下初中数

学课堂有效教学的策略，从而提升学生的数学学习效果和素养水平。

通过对现有的初中数学教学现状进行分析，结合核心素养在数学教学

中的作用，提出相应的教学策略，并通过案例分析进行验证，最终旨

在为初中数学教学的改进提供一定的启示和借鉴。

1.2研究意义

初中数学课堂教学是学生学习数学的重要环节，而核心素养作为

当前教育领域的热点话题，对于数学教学也起着至关重要的作用。本

研究旨在探讨核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略，以期提

高学生的数学学习效果和素养水平。研究意义主要体现在以下几个方

面：

通过研究核心素养在数学教学中的作用，可以更好地发挥数学教

育的功能，培养学生的核心素养，提高他们的综合素质和创新能力。

基于核心素养的初中数学课堂教学策略的研究可以为中学数学教

师提供更具实践指导意义的教学方法和策略，帮助他们更好地指导学

生学习数学。

通过案例分析可以深入研究不同教学策略对学生学习效果的影响，

为教师提供更具体的参考依据，促进课堂教学的改进和提升。

本研究对于推动初中数学教学的改革和创新具有一定的理论和实

践意义，有助于提升学生的数学学习兴趣和成绩，培养他们全面发展

的素养。

2.正文

2.1初中数学教学现状分析

当前，初中数学教学面临着诸多挑战和问题。部分教师依然沿用

传统的教学方式，注重知识点的灌输和机械式的应用，忽略了学生的

实际需求和思维能力的培养。这种教学方式容易导致学生对数学的学

习兴趣和动力不足，难以形成扎实的数学基础。当前的课堂教学往往

过分注重应试教育，偏重于考试内容的讲解和练习，忽略了培养学生

的综合素养和创新精神。

初中数学教学还存在着课程内容不贴近实际生活、缺乏趣味性和

启发性的问题。部分教材设计单一，缺乏生动形象的案例和实际应用

的引导，导致学生对数学的学习产生排斥情绪。部分学生在数学学习

中存在着基础薄弱、思维能力不足等问题，导致教学效果不佳。

当前初中数学教学存在着多方面的问题和挑战，亟需采取有效的

教学策略和方法，促进学生的全面发展和提高教学质量。

2.2核心素养在数学教学中的作用

核心素养可以提高学生的数学思维能力。数学思维是解决问题、

推理、抽象和逻辑推理的思维活动，是培养学生综合运用知识和技能

解决实际问题的关键。通过核心素养的培养，学生可以培养批判性思

维、创新性思维、解决问题的能力，从而更好地理解和应用数学知

识。

核心素养还可以培养学生的数学态度和情感。数学是一门需要耐

心、细心和坚持的学科，核心素养的培养可以让学生树立正确的学习

态度和积极的学习情感，从而更好地面对数学学习中遇到的困难和挑

战。

核心素养在数学教学中的作用是全方位的，在促进学生数学学习

的过程中发挥着重要的作用。只有通过培养核心素养，学生才能在数

学学习中更好地发挥潜力，获得全面的成长和发展。

2.3基于核心素养的初中数学课堂教学策略

基于核心素养的初中数学课堂教学策略是指在教学过程中重点培

养学生的核心素养，促进学生全面发展。本文结合现实案例和理论研

究，提出以下几点策略：

注重培养学生的批判性思维能力。在教学中引导学生提出自己的

疑问，鼓励他们对问题进行深入思考和分析，培养学生的批判性思维

和问题解决能力。

注重培养学生的合作精神和团队意识。通过小组合作或者项目合

作的方式进行教学，让学生在合作中学会互相协作和交流，培养团队

精神，提高学生的合作能力。

注重培养学生的信息素养和学习能力。教师应引导学生主动获取

信息、筛选信息、整合信息，并运用信息进行学习和实践，培养学生

的信息素养和学习能力。

2.4案例分析

在核心素养背景下，初中数学课堂教学的有效策略至关重要。本

文将通过具体的案例分析，来探讨在实际教学中如何运用核心素养理

念进行数学教学。

案例一：解决实际问题

在一堂初中数学课