四年级语文：《雨中》教学设计之三.pdfVIP

新修订小学语文配套教材

语文教案

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《雨中》教学设计之三

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

精品教学设计

《雨中》教学设计之三

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【设计理】

传统的“灌输注入机制”所造成的结果，必然是“教”与“学”失衡，“懂”与“会”分离，“学”与“用”脱

节。而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读

尝试中获得成功的喜悦。本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有能力自己尝

试读懂课文。

【设计特色】

学生自主尝试探索，在尝试中体验成功，实现发展。

【教学流程与设计意图】

一、从解题入手，尝试整体感知。

1、从课题中你知道了什么？

2、初读课文，读后尝试填空：

第2页

小学四年级语文教案

精品教学设计

雨中，____和____帮助______。

雨中，因为________，____和____帮助____，结果____。

____和____在雨中，帮助____，结果______。

（通过填空，培养学生概括课文主要内容的能力，同时，又为下一步的尝试分段作了铺

垫。）

二、尝试分段，落实重点训练项目。

1、课文按什么顺序写的？（事情发展的顺序）

2、怎样给这类文章分段？（出示分段方法与步骤）

3、学生读文，并按这一方法尝试给课文分段。

4、交流尝试成果（重点说清为什么这样分段的道理）。

（引导学生根据单元阅读提示的内容，尝试分段。重点是说清分段理由。学生既获得分

段的本领，又训练了思维能力及表达能力。）

三、尝试研读，感悟人物品质。

1、出示尝试题：

姑娘看到打翻的苹果，心里（着急）。

姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里（焦虑）。

第3页

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精品教学设计

姑娘看到苹果回到车上，心里（感动）。

2、尝试解释：

说清填什么？为什么这样填？从哪儿读懂的？

3、汇报尝试成果：

通过多种形式读书，品味文中的词句，深入领会文章运用语言文字的妙处。适时穿插朗

读训练，进一步感悟人物的品质。

（1）从姑娘的“着急”中，体会到姑娘爱惜“可爱的苹果”和对工作认真负责的精神。

（2）从姑娘的“焦虑”中，感受到了孩子们乐于助人的美好心灵。

（3）从姑娘的“感动”中，感受到了孩子们和过往行人的崇高品质。

（这一设计，抓住文章隐含着的另一条行文线索——姑娘的心理活动，由“着急——焦虑

——感动”的变化展开教学，让学生的研读兴趣，又促使了学生进一步理解了课文内容。）

四、点明中心，升华情感。

教师导入：然而姑娘什么也来不