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音乐课《捉迷藏》优质课教学设计

捉迷藏

【教学内容】

1．学唱歌曲《捉迷藏》

2．为歌曲第二乐段进行旋律加花、歌词创编

3．欣赏歌曲《童心四季》

【教材分析】

【教学目标】

1.感受歌曲《捉迷藏》欢快、活泼的情绪，能较完整地进

行演唱。

2.结合律动，感受三拍子节奏的特点。

3.通过为歌曲第二乐段进行加花、歌词创编，培养学生的

创新能力，感受不同的演唱形式。

4.渗透环保意识,进一步激发学生对大自然的热爱。

【设计理念】

本课内容紧紧围绕“四季”这一主题，利用“春、夏、秋、

冬四个娃娃”的节目来串联整堂课，尽量采用多种形式与手段

使学生感受歌曲情绪、熟悉歌词，进而演唱歌曲、表现歌曲，

逐步达成教师既定的目标。

【教学重点】

完整演唱歌曲，有感情地进行表现。

【教学难点】

1.歌曲中的节拍较难把握。

2.乐句“秋天钻入谷堆堆”中的一字多音也有一定困难。

1

【教学筹办】

课件、大歌单、关于四季的剪贴图等。

【教学过程】

一、组织教学

1．随歌曲《童心是小鸟》进教室，感受三拍子的节拍特

点。

师：“让我们听着好听的歌曲进入音乐教室，细致听！这

首歌的情绪怎样？它唱了些甚么？”

2.师：“好听吗？歌曲唱了——？”

生自由讨论。

3．寻找四季的图片。

师：“瞧！这儿有许多的图片，看看它们是属于哪个季节

的？你能上来摆摆吗？”

※教师出示四季的图片，学生进行收拾整顿，按四个季节

归类分好，为背面歌曲的创编做铺垫。

二、“春娃娃的舞蹈”

1.导入：“春夏秋冬就象四个调皮的娃娃，今天，它们又

会给我们带来怎样的惊喜呢？”

2．师：“活泼心爱的春娃娃首先出场！它给我们带来了一

小段跳舞，让我们一起来观赏吧！”

教师随歌曲伴奏音乐舞蹈。

3．师：“和我一起来动一动吧！”

学生随老师一起律动。

※学生在律动的过程中，对歌曲旋律形成初步印象。

三、“夏娃娃的朗诵”

1.导入：“你们猜！第二个娃娃是谁呀？”

“是呀！夏娃娃很热情，它想朗诵一段儿歌给大伙听呢！”

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2．教师示范朗读。

3.师：“小朋友也一起来读一读。”

学生集体有豪情地朗诵，为正确演唱歌曲做铺垫。

4.练正确地朗诵歌词。

“来！这两句好象不是很连接，我们再来试一试。”

“你听！老师如许读好欠好听？”

“看看儿歌里多了什么？（在音乐中它叫附点）有了附点

该怎么读呢？再听老师读一遍。请你拍拍手给我伴奏吧！”

“能向老师一样读一读吗？”

“这一句还不太好，听我读！”

“迷藏”这两个字要读得均匀、紧凑。

“这两句的节拍是一样的，你能正确地把它读出来吗？”

“恩！好的！很多小朋友都有进步！我们连着再来读一

读。”

※学生在朗诵的过程中熟悉歌曲第一乐段的歌词。

四、“秋娃娃的歌唱”

1．导入：“观赏了夏娃娃的朗诵，秋娃娃可等不及了，它

最喜爱唱歌了，今天它要来高歌一曲呢！听！”

出示歌词，聆听演唱录音，感受歌曲情绪。

2.师：“从歌声中你感受到如何的情绪？”

生回答。

3.师：“说得真好！这就是今天我们要学唱的歌曲，一起

来读读歌名。你听出它是几拍子的？”

4.师：“你们的耳朵真灵！下面听老师来唱一遍！”

教师范唱歌曲的第一段。

5.师：“小朋友们也来试一试！好！调整姿势！”

学生跟琴试唱歌词，慢速练。

师：“恩！还行！大胆些，听着琴声我们再来一遍。”

“小朋友们发觉了吗？我们刚才念的儿歌在哪？”

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“对！在歌曲的前半部分！咱们先唱唱儿歌部分吧！”

6.歌曲难点句重点学唱，分组搜检使其把握。

难