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音乐教育调查报告

音乐教育调查报告1

我通过对百色市的相关教育部门进行了走访调查，了解到当地

中小学目前音乐教育的一些情况，主要表现在以下几方面：

一、农村音乐师资不足

据了解，城市学校的专职音乐老师配备大大优于乡村学校。城

市每所中小学校，大多配备了2—3名二、受重视的程度不够

各级教育部门对农村中小学的音乐教育提出的要求和教学目

的不够明确，学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐老

师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前进展。有的学校虽然开

设了音乐课，但很多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过

几堂音乐课。因此，也没有能够使学生得到全面进展。

三、音乐课程安排不合理

通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，高中好于初中，

初中又好于小学。受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化，

而不少乡村学校的音乐课形同虚设，应付上级，一个学期下来基本没

上过几节音乐课。另外，受应试教育和传统的“大三门”与“小三门”观

念的影响，很多学校片面追求升学率，不重视音乐课。导致学生无法

了解各民族的音乐史论也无法体会到高雅的艺术赏析，从而也阻碍了

中小学音乐教育的进展。

四、音乐教学中的问题

在一些设有专职音乐老师的学校中，也往往存在一些问题，例

如；对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学

过程中能得到较好的体现；但新的教学手段，受到教学设备条件的制

约以及老师能力的限制，在相当多的学校的音乐课教学过程中是没有

得到应用的。在师资不足与器材缺少的学校里，音乐课的教学过程中

存在着不规范、随意的现象。他们把音乐课变成了简单的娱乐活动课，

课堂上只要求学生学会唱一两首歌，而没有教授学生如何识谱和唱谱，

也没有教授学生了解民族音乐史。这同样成为当地农村音乐教育落后

的重要原因之一。

五、学生自身的学习态度

这个问题在调查中反映也比较突出，大部分的学生都很喜欢音

乐，但一般只喜欢流行歌曲、选秀歌曲，很少有学生喜欢民族音乐或

者古典音乐，有的学生也不喜欢上音乐课。这其中存在着诸多的原因：

有来自社会影响的原因；有学生自身学习态度的原因；也有有教材、

教法方面的原因；这些也是阻碍音乐教育事业健康进展的原因之一。

六、家庭经济上的原因

很多农村家庭的学生，经济不是很宽裕。而很多家长觉得艺术

之路太难走，担心孩子找不到好工作，就没想让孩子去考艺术。只希

望孩子能把主考科目学好，为此很多喜欢音乐的学生也没有机会继续

学习音乐。这样一来，了解和喜爱民族音乐的学生则少之又少，进一

步阻碍了音乐教育的健康进展。

音乐教育调查报告2

作为最先进入一般高中音乐课程改革实验区之一的XX，我XX

区音乐教学教研工作紧跟当前教育形势，全面落实了相关工作并取得

了可喜的进展。在省、市、区教育部门的直接领导下，高中音乐新课

程改革实验，已走过了新课程实验的第三个年头。最近，根据国家、

省以及广州市各级教育行政和教研部门的要求，在我区进行了高中音

乐新课程实验的全面总结。

为了客观有效地评估我区实施高中音乐课程教育改革的现状，

对全区14所高中(包括三所私立高中)学校的25位一线音乐老师以及

高中三个班级近3000名学生进行了问卷调查和访谈了解。围绕新课

程的教学管理、课程实施、教材内容、教学评价以及综合反思等方面，

广泛听取了师生们的意见，并收回了全部有效问卷。

就课程性质而言，一般高中阶段音乐课

程与义务教育阶段音乐课程基本是相同的，因为一般高中音乐

课程是义务教育音乐课程的延续。但两者又有层次上的区别，主要体

现在学习内容的程度、水平以及学习方式上。一般高中体现出更多的

自主性和灵活性，是一种主动选择性的学习。灵活多样的模块选修，

弹性的课程学分管理，是这次高中音乐课程改革的重要内容。

一般高中音乐新课程改革方案规定，每个学生在高中学习阶段

必须在音乐课中获得3个学分。这3个学分既是音乐课的必修学分，

也是音乐课最起码的学分。我区在课程的实施方面能按规定执行，在

音乐鉴赏获得2学分，再在其余5个模块中任选1个模块获得1学分。

主要做法是：优先开设有利于面对全体学生的基础性模块—