【教育资料】画家和牧童说课教案学习专用.docVIP

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画家和牧童说课教案

关于教材

《画家和牧童》是人教版第四册第六单元的第一篇课文。与本单元的其他三篇课文《我为你骄傲》《三个儿子》《玩具台前的孩子》编在一起，是以“品质优秀的人”为主题的。

《画家与牧童》讲的是牧童大胆指出唐朝画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。课文以引人入胜的情节和充满童趣的语言，渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人文理念。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。

2.理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，从而获得生活的启示和教育。

教学重难点：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，体会人物的美好品质

学情分析

二年级的学生已经初步养成了课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对内容大意有一个初步的了解，同时也产生许多想法，心里迫切希望能有个机会和伙伴交流。他们活泼好动、富于想象、爱憎分明，如果老师给他们创设展示的机会，他们会毫不掩饰自己的真实想法，主动大胆地参与朗读、表演、讨论、交流的

教学方法：

理论依据：

俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。比较阅读是将内容和形式上有一定联系的文章加以对比分析，以求同中见异、异中见同的一种阅读方法。它的优势是在阅读过程中不断强化精细的观察认知能力，特别是要见微知著，敏锐地抓住彼此的区别或差异，把握特点，提高鉴别和鉴赏能力。因而本文主要用以下两种方法进行教学：

1抓住文中两处对比进行阅读;

2在读、思、议、演中感受课文的人文思想。

教学流程

一、出示板书设疑问

(教师板书写课题，请学生仔细看。“画家”二字写大一些，“牧童”二字写小一些。学生看后会很好奇，教师这时顺势提问。)

师：谁知道老师为什么这样写课题呢?(学生自由发表看法：画家年龄大，牧童年龄小;画家名气大，牧童名气小……)

二、初读课文理文脉

1.复习生字。出示生字卡片，你指我读

2..师：请小朋友认真读课文，把字音读准，把句子读通顺。(学生自由朗读课文)

3学习词语

出示词语。把这些新词读准，任选三个词连成一句话(教师可提醒：有困难的可以与你的同位互相读一读。)

教师小结：我们班的记词小专家还真多!如果你想成为朗读小明星的话，你就得把课文读好!有信心吗?

【二年级的语文课，每一节课都必须有词语的教学，这是语文学习的基本功】

4师：同桌读读听听，练习把课文读正确、读通顺。(指名分自然段读，检查是否读通。)说一说通过课文，你知道了什么。

三、合作探究赏技艺

1.师：从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家?

(生读第一、二自然段。)

出示句子：他的画一挂出来，就有许多人买;他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就完成了。师：谁来读一读?说说你读懂了什么。(戴嵩画画很熟练、画起画来得心应手……)

2师：哪些词语让你觉得他高超?体会“一……就……”“一会儿……一会儿……”学着用“一会儿……一会儿……”说句话。

3读一读。教师指导重读两组关联词

4演一演。体验技艺的高超

【抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学习的主体。】

四、对比阅读品情感情感

对比一

1.师：大家看了戴嵩画的画又是如何评价的呢?出示第一组对比句子。

师：对戴嵩的画的评价众说纷纭，让我们读一读他们说的话，体会人物不同的想法。(出示句子。生读句子，说说体会。)

师：评一评他读得怎么样。(读出称赞、夸奖的语气。)

(生自己试试看，伙伴之间相互读一读。)

【通过评价，引导学生自读自悟，体会周围人是在讨戴嵩的欢心。尊重学生独特的感受，鼓励学生读出自己的理解和风格。】

2.我们发现商人和教书先生的话是一样的，哪两个词告诉我们?(体会称赞、赞扬)

3.师：赞扬别人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称赞是真心的吗?

生：不是。他们是在说恭维的话，向戴嵩献殷勤。

师：人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自己不同的看法。他是怎样说的呢?和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话。

(鼓励学生以自己的理解练习读出不同的风格。)

师：牧童的话很诚恳，也很自信。听老师读，谁愿意学?(生再读，体会。

小结：牧童和人们的态度对比，你体会到牧童是怎样的一个人?(版书：诚实、敢于挑战权威)

【结合自己的体会朗读。评价读、模仿读，在通过对比，层层深入，在人物语言的对比中体会牧童的直率、勇敢。】

对比二

1读。读出惊讶。人们很惊讶一个放牛娃竟赶说大画家错了

2演。画家怎样的神情动作，体会“和蔼”。抽象的词语靠语言的解释是