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小学生自主阅读能力培养的研究开题报告

(细选5篇)

小学生自主阅读能力培养的研究开题报告1

一、课题研究的背景

1.新课标的要求

新课标要求：“学生要具有阅读的能力，注重情感体验，学会运

用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味

的熏陶，发展个性。九年课外阅读量应在400万字以上。”阅读是语

文学习的重要内容和方法，自主阅读能力的培养更关系到学生语文多

种能力的发展，语文素养的提升。

2.学生的阅读现状

我校地处农村，学生阅读习惯欠佳能力弱，缺乏读书的兴趣，过

多沉迷于游戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外

书籍几乎无涉及。学生的阅读兴趣的缺失令作为语文老师的我颇为担

忧。在语文阅读教学中，学生缺乏自主思考探究的意识，过多依赖于

老师的讲解，懒于动脑思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他

人的认识代替自己的见解。教师的付出多，过于亲力亲为，费时费力

却效果不佳。

3.学生和教师成长的共同需要

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重

要途径。阅读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和

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评价的能力。鼓励引导学生进行自主阅读，深切的融入文本，去探究、

理解、感悟，才会有个性化的体验，才会在语文能力上得到提高，同

时促进其他学科的学习。培养学生的自主阅读能力，能提高课堂教学

效率。

二、课题研究的意义

1.有利于全面了解学生的阅读现状，发现存在的问题，探究形成

原因，寻找有效的解决之道。

2.培养和提高学生自主阅读的兴趣、意识和能力，学会感受、理

解、欣赏、评价，提高学习效率，全面提高学生的语文素养。

3.解决教师在教学中遇到的问题，改进教师的阅读教学方法，践

行有效课堂，提升课堂教学效率。

4.为学生的语文学习和其他学科学习奠定基础。

课题名称的界定和解读

一、关键词

“阅读”是搜集处理n信息、认识世界、发展思维、获得审美体验

的重要途径。“自主阅读”是学生的个性化阅读行为自己根据自己的爱

好积极地选择要阅读的书目。自主阅读能力，它是一种的、进行批评

性思考、做出决定并能实施行为的能力，贵在有自己独特的体验、感

受、认识。

二、课题名称解读

“小学生自主阅读能力培养的研究”旨在立足语文课堂，结合课内

课外阅读，了解学生的阅读现状问题、自主阅读的意识能力，寻求解

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决之道。

课题研究的步骤和举措

一、课题研究的目标

1、了解本班学生阅读的现状，阅读兴趣缺乏的原因，寻找探索

一定的方法，对学生有一定的引导。

2、对于阅读的一些不良习惯行为予以纠正，加以正确引导，教

给学生自主阅读的方式方法。

3、立足语文教学，结合教学实际对学生的自主意识、思考习惯、

提取信息的能力予以培养提高。

4、提高学生主动学、主动思考的意识和能力，提高学习效率。

5、有针对性的解决教学中的一些实际问题，践行有效课堂，提

高教学效率，提高教师的教学能力。

小学生自主阅读能力培养的研究开题报告2

一、进行小学生自主阅读能力问卷的原因：

1、课堂阅读教学的需要，为了清晰地了解我校中高年级学生自

主阅读能力现状，了解学生的阅读心理，阅读需要、阅读期待，便于

教师在课堂教学中有的放矢的指导阅读，培养阅读能力。

2、小课题研究的需要，为小课题“小学生自主阅读能力的培养研

究”取得第一手的研究资料，便于我们课题组确立研究的方向、目标。

二、进行小学生自主阅读能力问卷的方法；

根据以上原因，我们课题组采取问卷的方法，对中高年级学段的

学生进行抽样。中学段30人，高年级段50人左右，为了最大限度的

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保证结果的真实性，不给学生任何的心理