苏教版（2017秋） 六年级上册1.4 化学家的研究教案.docx

苏教版（2017秋）六年级上册1.4化学家的研究教案

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以苏教版六年级上册1.4“化学家的研究”为教学内容，围绕化学家如何进行科学研究展开。设计课程时，注重将理论知识与实际操作相结合，通过引导学生参与实验，激发学生探究兴趣，培养学生观察、思考和动手能力。课程内容安排上，先介绍化学家的研究方法，再进行实验演示，最后让学生分组进行实验操作，巩固所学知识，达到理论与实践的有机结合。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过参与化学实验，提升学生的实践操作能力、观察能力及问题解决能力。同时，注重发展学生的科学精神与态度，使其能够理解化学研究的基本过程，培养严谨的科学思维习惯和团队合作精神。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的变化和性质有了初步的认识。在知识层面，学生能够理解基本的化学概念，但尚缺乏深入的探究经验。在能力层面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力正在发展中，需要通过具体的实践活动来提升。

学生在行为习惯上，已经养成了基本的课堂纪律，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的实验和互动来吸引和维持其兴趣。此外，学生的合作意识和团队协作能力有待加强，通过小组实验可以促进学生之间的交流与合作。

学生在学习本课程前，可能对化学实验的安全性认识不足，需要加强安全教育，确保实验过程中的人身安全。总体来看，学生对于化学实验充满好奇，但需要在教师的引导下，通过实验探究来更好地理解和掌握化学知识，培养科学探究的素养。

教学资源准备

1.教材：人手一册苏教版六年级上册化学教材。

2.辅助材料：搜集化学家研究的相关视频资料，准备实验操作的PPT。

3.实验器材：准备实验所需的试管、酒精灯、实验药品等，并确保其安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区，保证每组学生都有实验操作空间，同时预留讨论区域。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发放本节课预习资料，包括“化学家的研究”相关背景资料和实验操作的视频。

设计预习问题：设计问题如“化学家在研究中通常采用哪些方法？”和“实验中需要注意哪些安全事项？”。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解化学家研究的基本方法。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍历史上著名化学家的故事，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解化学研究的基本流程，如提出假设、设计实验、观察记录、分析结果等。

组织课堂活动：分组进行简单的化学实验，如酸碱中和反应，观察现象并记录。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考化学研究的方法。

参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

提问与讨论：学生提出实验中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解化学研究流程，明确重点。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于设计简单化学实验的作业，要求学生提出假设并设计实验方案。

提供拓展资源：提供化学实验设计相关的在线资源和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的实验设计给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，设计并记录自己的化学实验。

拓展学习：利用提供的资源，学习更多关于化学实验设计的内容。

反思总结：学生反思自己的实验设计过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解化学研究的基本方法和实验设计过程，通过实践活动培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述化学家进行科学研究的基本流程，包括提出假设、设计实验、观察记录、分析结果等环节。通过对教材内容的深入学习，学生对化学实验的基本原理和方法有了更加清晰的认识，如酸碱中和反应的实验步骤和注意事项。

2.实践操作能力：

学生在课堂实验活动中，能够按照实验步骤正确操作，独立完成实验任务。例如，在酸碱中和实验中，学生能够准确地滴加试剂，观察并记录实验现象。通过实践操作，学生的动手能力得到了