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高中语文精编资源学而优·教有方
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《客观辩证评历史,以史为鉴照现实》名师单元教学设计2
设计意图
本方案引导学生以史传和史论两类文本的学习为基础,在把握历史人物、历史事件、史家观点、史家表达技巧的基础上,完成以“论生死抉择”为主题的演讲比赛。
以史为鉴可以知兴替,以人为鉴可以明得失。中国有着悠久的修史传统,也有着以史为鉴的思维方式。本单元在“回到历史现场”的人文主题下,依据“中华传统文化经典研习”学习任务群的要求,从历史传记和历史评论两个角度切入,引导学生分别研习史传文学和史论散文,梳理人物事迹,感受人物风采,学习史传文学的叙事艺术,理解作品中融入的史家观念和个人情志,把握史论作品的说理艺术,理解作者观察历史的角度,分析作品的表达特点。通过本单元的学习,引导学生尊重历史,以史为鉴,继承和弘扬中华优秀传统文化,提升对中华文化的认同感、自豪感,增强文化自信。
大任务:举办以“论生死抉择”为主题的演讲比赛。为完成单元大任务,学生要通过本单元的学习,品评历史人物,分析史论作品,既要将传记人物放回历史现场,体会其现实处境,理解其人生选择和道德坚守,认识其历史地位和对后世的影响,同时又要超越历史,立足当下,客观评价历史人物,认识其局限性和不足,准确表达自己的观点。
本单元的教学计划由三个学习任务组成,分9课时完成。
任务
教学内容
教学主题
课时安排
学习任务一:臣子的生死求索
第9、10课
通读文本,分析概括传主的形象特点,评析其人生选择,赏析史传文学的叙事艺术。
5课时
学习任务二:君王的天下得失
第11课
通读文本,把握作者的观点和论述方式,鉴赏史论文学的说理艺术。
3课时
学习任务三:历史的现实观照
进行主题演讲比赛
全面评价历史人物及其人生抉择,学习和借鉴作者思考社会现实问题的态度和方法。
1课时
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