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高中语文精编资源学而优·教有方
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《客观辩证评历史，以史为鉴照现实》名师单元教学设计2
设计意图
本方案引导学生以史传和史论两类文本的学习为基础，在把握历史人物、历史事件、史家观点、史家表达技巧的基础上，完成以“论生死抉择”为主题的演讲比赛。
以史为鉴可以知兴替，以人为鉴可以明得失。中国有着悠久的修史传统，也有着以史为鉴的思维方式。本单元在“回到历史现场”的人文主题下，依据“中华传统文化经典研习”学习任务群的要求，从历史传记和历史评论两个角度切入，引导学生分别研习史传文学和史论散文，梳理人物事迹，感受人物风采，学习史传文学的叙事艺术，理解作品中融入的史家观念和个人情志，把握史论作品的说理艺术，理解作者观察历史的角度，分析作品的表达特点。通过本单元的学习，引导学生尊重历史，以史为鉴，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。
大任务：举办以“论生死抉择”为主题的演讲比赛。为完成单元大任务，学生要通过本单元的学习，品评历史人物，分析史论作品，既要将传记人物放回历史现场，体会其现实处境，理解其人生选择和道德坚守，认识其历史地位和对后世的影响，同时又要超越历史，立足当下，客观评价历史人物，认识其局限性和不足，准确表达自己的观点。
本单元的教学计划由三个学习任务组成，分9课时完成。
任务
教学内容
教学主题
课时安排
学习任务一：臣子的生死求索
第9、10课
通读文本，分析概括传主的形象特点，评析其人生选择，赏析史传文学的叙事艺术。
5课时
学习任务二：君王的天下得失
第11课
通读文本，把握作者的观点和论述方式，鉴赏史论文学的说理艺术。
3课时
学习任务三：历史的现实观照
进行主题演讲比赛
全面评价历史人物及其人生抉择，学习和借鉴作者思考社会现实问题的态度和方法。
1课时
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