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日本中小学道德教育的特点

日本中小学道德教育的特点

日本十分重视对中小学生进行道德教育，其教育内容与要求体现在中学和小学的教育指

导要领中。日本中、小学教育指导要领是日本文部省颁布的具有权威性的教育法令，是学

校和教师必须遵循的法规。这里我们仅从日本现行的中、小学教育指导要领中的道德教育

大纲与教材方面，介绍日本中、小学道德教育的特点。一、日本中、小学道德教育大纲有

很大的一致性。首先，小学和中学的道德教育大纲，在文章结构上是完全一致的，都由目

标、内容和计划要求三部分构成。其次，小学和中学道德大纲在内容分类及制定计划的要

求方面，都是一致的，所不同部分只是道德课的目标及内容项目。从中、小学大纲上可反

映出，日本中小学道德教育有以下四个方面的特点：(1).小学和中学的道德教育紧密衔接。

(2).小学和中学的道德教育都注重行为指导。(3).小学与中学的道德教育内容既有统一的范

围又有明确的不同层次。(4).小学和中学的道德教育都强调联系学生、学校教育和社会实

际，使得具有权威性的大纲既有相对的统一性，又有很强的灵活性。（一）道德教育目

标、要求与内容的贯通一致，使小学与中学的道德教育具有较强的衔接性。日本中学和小

学道德教育大纲的目标部分，都分宏观的道德教育目标和具体道德课的目标两部分来论述。

大纲在道德教育的宏观目标的论述上是完全一致的，都提出：以教育基本法及学校教育法规

定的教育的根本精神为基础，培养适应于日本社会发展的道德。在论述具体道德课的目标

上，中学的目标在小学大纲提出的“通过丰富道德情感、通过提高道德判断力和提高道德实

践的愿望，培养道德实践能力”的基础上，增加了“自觉认识人生”，以表示出对中学生提高

了教育水准和要求。在教育要求方面，中学和小学的道德教育大纲都强调道德教育内容与

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教育过程，要联系各学科教学、特别活动及学生、学校、社区实际。例如：中、小学大纲

都提出：“学科及特别活动与道德教育密切结合，有计划地、发展地，给予补充、深化，综

合地丰富儿童道德情感，提高道德判断力”。由此可见，各学科教学和特别活动是日本学校

道德教育的重要途径。日本学校的特别活动，是通过集体活动使学生身心协调发展、培养

个性。特别活动的内容包括：年级活动；儿童会活动；俱乐部活动；学校教育活动（如仪

式、学习展览活动，健康、安全、体育活动，远足、集体住宿活动，劳动、做贡献活动等）。

又如：中、小学道德大纲在制定教育计划要求部分，都同样地指出：对学校制定的整体性的

道德计划和道德课的计划，都不能认为是固定的，应当具有弹性。这就强调了计划要与实

际相结合。并同样地具体规定：整体性的道德计划，要在学校的全部教育活动中，考虑学

生、学校、地区实际状况，设立学校道德教育的重点目标。与此同时，必须表现出道德教

育内容与各学科及特别活动的联系，和考虑与家庭、地区、社会相适应的方法；道德课的

年计划，要以整体性的道德计划为基础。同时，课的计划要体现出与各学科及特别活动的联

系。在此基础上安排各学年的指导内容时，还要考虑各年级之间的衔接。内容部分，中、

小学大纲也是在相同类别基础上，依据中小学生不同的年龄特点，提出内容项目。注重德

育的衔接，使中小学的道德教育过程，成为一个有较稳定的、明确的目标；并有明确范围的、

有序的教育内容；以及要求比较一致的教育过程。这种有较稳定目标的，有统一计划要求

的，能循序渐进地对学生进行的道德教育与指导，必然有利于不断地提高学生的道德认识，

有利于强化学生的道德信念，有利于培养学生形成良好的道德品质。（二）道德教育注

重行为指导，使中、小学的道德教育具有较强的实效性。日本对小学和中学的道德教育注

重行为指导，主要表现在教育内容的分类和教育内容的项目上。现行的日本小学、中学道

德大纲内容部分按个人对社会、对他人、对自己的关系上的行为方式分类如下：(1)与自

己自身的关系；(2)与他人的关系；(3)与自然的关系；(4)与集体和社会的关系。我