实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计 -2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docxVIP

实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本教学设计旨在通过实验活动，让学生掌握氧气的实验室制取方法、性质及检验方法，增强学生对化学实验的理解和操作能力，培养学生观察、分析、实验、总结的科学思维方法，为后续学习氧气的应用及其在自然界中的循环打下坚实基础。结合2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册教材内容，本节课将重点讲解氧气制取的原理、实验装置、操作步骤及氧气性质的验证实验。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：发展学生的科学探究与创新意识，通过氧气实验室制取与性质的实验操作，提升学生实验技能和问题解决能力；培养证据推理与模型认知，使学生能够基于实验结果进行合理推断，理解氧气的化学性质；同时，强化学生的科学态度与社会责任，激发对化学科学的兴趣，养成安全、规范、环保的实验习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①氧气实验室制取的原理和方法，包括使用过氧化氢分解制取氧气和加热高锰酸钾制取氧气。

②氧气性质的实验验证，如氧气的助燃性和不支持燃烧的性质。

2.教学难点

①实验操作过程中的细节处理，如气体的收集、气密性的检查、实验装置的正确组装与使用。

②对氧气化学性质的理解，特别是在实验现象与理论知识的关联上，如何引导学生通过实验观察得出正确的结论。

教学资源准备

1.教材：人教版九年级化学上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备氧气制取与性质的PPT课件，包含相关图表和视频资料。

3.实验器材：过氧化氢溶液、高锰酸钾、集气瓶、酒精灯、导管、试管、镊子、燃烧匙、火柴等，并检查其完整性与安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分实验小组，确保每组学生都能参与到实验活动中。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于氧气的科普视频，展示氧气在自然界和人类生活中的重要作用。

-提出问题：视频中提到的氧气有什么性质？我们如何制取氧气？

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解氧气的实验室制取方法：介绍过氧化氢分解和高锰酸钾加热两种制取氧气的方法，并演示实验操作。

-强调实验操作的注意事项，如气体的收集方法、安全事项等。

-讲解氧气的性质：通过实验演示，展示氧气助燃和支持燃烧的性质。

-结合教材内容，详细解释氧气性质的理论基础。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分为小组，讨论氧气制取实验中可能遇到的问题及解决方法。

-小组汇报：每组选代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

-实验演示：教师选取一两组学生协助进行氧气制取实验，其他学生观察并记录实验现象。

4.巩固练习（用时5分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，巩固对氧气制取方法和性质的理解。

-教师选取部分学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。

5.课堂提问（用时3分钟）

-提问学生关于氧气制取的实验步骤、注意事项以及氧气性质的理解。

-学生回答，教师点评并总结。

6.总结与拓展（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调氧气制取和性质的重点。

-提出拓展性问题，引导学生课后思考和探究。

注意：整个教学过程要注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和发表见解，确保教学活动生动有趣且富有成效。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于氧气发现历史的文章，让学生了解氧气是如何被科学家发现的，以及这一发现对化学科学发展的意义。

-提供一篇关于氧气在自然界循环的文章，介绍氧气在生物圈中的作用及其循环过程。

-提供一篇关于氧气应用的文章，包括氧气在工业、医疗等领域的具体应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅资料，了解氧气的不同制取方法，并比较它们的优缺点。

-要求学生设计一个实验，探究氧气对燃烧速率的影响，并撰写实验报告。

-引导学生思考氧气在生活中的重要作用，例如在烹饪、呼吸、医疗等方面的应用，并探讨氧气过量或不足可能带来的后果。

-鼓励学生研究氧气的物理性质，如溶解性、密度等，并尝试解释这些性质背后的原因。

-提议学生探究氧气与其他气体的化学反应，例如氧气与氢气的反应，氧气与金属的反应等，并分析反应条件。

-鼓励学生探索氧气对环境的影响，例如氧气在水体污染中的作用，以及氧气在空气污染治理中的应用。

-提供一些研究性问题，如氧气在地球大气中的含量变化趋势，氧气与全球气候变化的关系等，激发学生的科学探究兴趣。

-鼓励学生参与科学实验竞赛或科技活动，将所学知识应用于实践，提高创新能力和实践技能。

典型例题讲解

例题1：氧气的实验室制取

题目：使用过氧化氢溶液分解制