《学习任务二：经典引路，以读促写》名师单元教学设计（4课时） (1).docxVIP

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《学习任务二：经典引路，以读促写》名师单元教学设计

这一学习任务从单元整体设计的角度，先引导学生初步了解《荷花淀》《小二黑结婚》（节选）、《党费》这三篇小说的人物、情节、主题，把握主要内容。重点研读《荷花淀》，以战争与诗意的矛盾为突破口，体会《荷花淀》清新优美、富有诗情画意的“荷花淀派”写作风格，并从人物与写法、故事与情节方面设计学习活动，聚焦小说知识与阅读技能，为后两篇小说的解读提供基本的思考维度。

再就《小二黑结婚》（节选）、《党费》这两篇小说，从背景与主题、人物与写法、故事与情节三个方面开发相应的情境性学习任务，引导学生自主学习与讨论，理解《小二黑结婚》（节选）通俗生动、乡土气息浓烈的“山药蛋派”风格，理解《党费》简约明了、节奏紧凑的创作风格，把握小说细节描写对于塑造人物形象的作用。

最后，通过诗歌、人物评论等写作活动，提高学生口头和书面表达的能力。

课时安排：4课时。

第五课时

教学目标：

1.了解作家孙犁及“荷花淀派”细腻婉约的文笔，浓郁的浪漫主义色彩和清新隽永的抒情诗风格。

2.领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。

3.提高运用联想和想象阅读鉴赏小说的能力。

教学重难点

领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。

教学过程

导入

本节课在学习方法上，主要引导学生采用“自主、合作、探究”的方式，从环境描写、典型人物、诗化语言等几方面入手，领略鉴赏小说独特的美。

学习活动一：欣赏“诗化小说”

孙犁的小说素以清新和诗意的风格著称。《荷花淀》文字清丽，意境恬淡优美。

（1）朗读课文前三段，勾画出描写白洋淀夜景的语句，并说明其作用。

提示：

夜景美：月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。

生活美：勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。情景相生。

人情美：热爱劳动，热爱亲人。

景物描写的作用：

①为人物活动提供背景，烘托人物形象。

②情景相生，展现人物的精神面貌。

③为情节的展开做铺垫。

（2）分析其他部分的景物描写。

设计意图

通过阅读文本，把握文中意象，并在诗歌创作中加以运用，锤炼学生的语言。

（3）再次朗诵前三段，体会“诗化”的语言，体会景物描写的诗情画意。尝试利用文中词句组合成“白洋淀十四行短诗”。

参考示例：

荷·夜

当月光和苇眉的呢喃

在怀里跳跃

白洋淀再也关不住

那无边无际的荷花的悸动

飘动的芦花

庭院中勤劳的双手

总是伸向夏天

似要抓住轻灵的梦吃

每一座院落是一座岛屿

屹立在芦花的海洋

展开一个朦胧又清晰的梦

我终于醉倒

迷失在这醉人的荷香里

芦苇为我燃起遍地白色火焰

荷花淀

水面上一片清辉

笼起雾的朦胧

也挽着风轻盈的身影

播洒荷的清香

广场上芦花飘飞

垛起一条苇子的长城

院里有一片清凉

编席的苇眉子潮润正好

我坐在雪地般的席子上

也坐在洁白的云彩里

苇眉子在我的怀里跳跃

望向淀里的银白

它将穿过荷的芬芳

带来人们的精神与信念

同学之间互相赏读，并编成班级诗集。

设计意图

让学生亲身体验，深入人物角色，从而体会到人物的情感和作者的写作意图。通过表演增强学生的沟通和语言表达能力。

学习活动二：小说“戏”化

情感品读，把握小说的语言描写、细节描写。

如果把《荷花淀》改编成情景短剧，你会选择文中哪一个场景？

教师注意引导学生研读“剧本”中的人物语言和细节表现。

示例：夫妻话别

语言描写：刻画了水生嫂这样一个勤劳淳朴、挚爱丈夫、热爱祖国、识大体、明大义的农村妇女形象。

细节描写：例如，水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去了”，小说在这里有一个精彩的细节描写：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”手指震动其实是人物内心震动的反映。这时水生嫂的心情是十分复杂的，对丈夫的爱，对敌人的恨，对丈夫的依恋，对家庭担子沉重的担忧……一下子猛然涌上心头，使她走了神，不小心让苇眉子划破了手。但水生嫂毕竟是识大体、明大义的人，她借“吮”的动作迅速平稳自己的情绪，不想让丈夫看出自己的软弱，并决定支持丈夫参军，这一细节显示出她坚强的性格。

作业

小组合作，选取一个场景，改编成情景短剧，排练表演。

第六课时

教学目标：

1.了解作者赵树理及《小二黑结婚》的主要内容。

2.把握文中二诸葛和三仙姑的性格特征。

3.了解“山药蛋派”作家的作品特点，把握作品通俗易懂、简洁明快、幽默风趣、生动形象的语言风格。

4.把握作品歌颂新思想和新制度胜利的主题。

教学重难点

1.结合情节把握二诸葛和三仙姑两位人物形象，分析他们的主要性格特征及其形成的原因。

2.品赏赵树理小说通俗易懂、简洁明快、幽默风趣、生动形象的语言风格。

教学过程