《自然选择的证明》名师教学设计.docxVIP

高中语文精编资源学而优·教有方

PAGE4/NUMPAGES4

《自然选择的证明》名师教学设计

【单元知能对标】

必备知识

学科能力

学科素养

高考内容

第13课

自然选择的证明/达尔文

宇宙的边疆/卡尔·萨根

学习理解能力

观察记忆、

信息提取、

分析概括、

领会理解

实践应用能力

应用交际、

解释推断、

解决问题、

策略运用

创新迁移能力

发散创新、

批判赏析、

内化完善

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

1.对材料相关内容的理解和分析

2.根据材料内容进行推断和判断

3.为材料中的观点或内容寻找对应的素材或论据

4.分析文章的各种论证知识

5.对观点及内容的评价、概括和总结提升

6.对行文特色的点评及时代性的应用

第14课

天文学上的旷世之争/关增建

【课文内容分析】

一、层次、结构、内容

《自然选择的证明》节选自《物种起源》的综述和结论部分，对全书主要内容做了分析、概括，以大量科学事实为依据，有力地论证了自然选择学说的科学性，驳斥了特创论。全文逻辑严密，理论性强，表现了自然科学论著的典型特点。

全文大致可分为三个层次。

第一个层次：文章的第1、2段，明确提出自然状况下的变异是自然选择的结果。这部分内容包含以下两个基本观点：生物变异是普遍性的；自然条件下的变异非常微小，但可以逐渐积累并产生巨大效果。论述的依据就是：自然变种的存在以及地理种、亚种、变种等的难以判定。

第二个层次：文章的第3—7段，用自然选择、适者生存理论解释自然中的各种生物现象和事实，证明物种形成依靠可遗传的有利变异，是自然选择的结果；生物的适应体现自然选择的作用，经过种间和种内的生存斗争，有利变异得以保存和不断积累，使得生物进一步适应环境条件，不断得到改良；这种适应表现在生物的形态结构、行为和习性等方面。

第三个层次：文章的第8—11段，针对自然选择学说面临的一些疑问进行了解释，证明其科学性。

第四个层次：文章的第12—14段，主要是用自然选择理论来解释生物在地理分布上的各种现象。其核心的观点是：不同种的生物有着共同的祖先，生物发生过迁徙和变异现象。

全文四个层次的整体思路是：提出自然选择理论——列举大量事实和自然现象，用自然选择理论进行解释，论证物种形成是自然选择的结果，适应体现自然选择的作用——针对自然选择学说面临的难题进行解释，证明自然选择学说的科学性一用自然选择理论解释生物在地理分布上的各种现象，总结生物同源、迁移与变异的观点。各个层次间连接紧密，各有侧重，展示出严密的逻辑性。

二、艺术特色

《自然选择的证明》节选自自然科学的经典论著，鲜明地表现了这类著作的基本特点。总体上看，达尔文使用的是基于事实观察的归纳推理，这也是科学探索中经常使用的推理方式。归纳推理是一种或然性推理，条件并不必然推出结论。但科学离不开归纳、推理。

《自然选择的证明》作为全书的“综述和结论”节选，除了第1、2段是由“人工选择”类比推理“自然选择”对疑难进行回应外，接下来的所有段落，都是“谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点”，基本上就是运用分析、综合、归纳、演绎的逻辑思维，在语言上的表现就是大量重复句的运用，尤其是因果关系、条件关系、假设关系这几类复句的综合运用，体现出逻辑的严密。

三、教学优势

科学研究往往是以某个特定的“问题意识”为导向的，应该培养学生在阅读中对于文本内在问题意识的敏感，从而帮助他们在自主思考问题、开展研究时，也形成明确的问题意识，从而提高思维水平，为将来可能的研究工作打下良好的基础。

以进化论为例。《物种起源》这部鸿篇巨著，虽然内容丰富，但始终贯串着“为什么自然界中存在着如此丰富繁多的物种？为什么如此众多的物种可以根据形态结构的相似与不同构成分类的系统？”这两个明确的问题，达尔文以这两个问题为基本线索重新审视自己搜集的无比丰富的材料，才踏上了提出进化论的第一步。可以说，对问题的选择在很大程度上决定了科学研究的层次与价值。

科学研究中的“问题”，有几个特点。首先，这些问题不是凭空玄想的，而是从事实材料中提炼出来的，是具有坚实的实证基础的。从科学研究的实际过程来看，科学工作者往往是在考察现象的过程中，形成初步的问题，以此引领自己的研究，并且随着研究的推进不断修正、完善原初的问题，使之越来越明晰、深刻，富有指导性。其次，在科学论著中，“问题”是贯彻始终的基本线索，科学论著对纷繁复杂的客观现象的分析、组织，都是围绕这一基本线索的，这也就构成我们阅读、把握科学论著时应该格外注意的一个基本点。最后，“问题”标明了某项特定的研究、某部专门的论著在科学研究整体中的位置，它说明相关研究填补了怎样的知识空白，回答了其研究的意义和价值问题