小学科学教科版四年级下册：3.简易电路-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

四年级

学期

春季

课题

简易电路

教学目标

科学观念：通过将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来，认识到电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

科学思维：用记录的方法，把简单电路画下来，使学生对电路的认识得到进一步发展。

探究实践：在实验中，能连接简单电路，并能用简易的方法来画电路连接图，用箭头标出电流动的路径，会提出感兴趣的问题。

态度责任：在连接简易电路的过程中，能激发对电路的探究兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。

教学重难点

重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。

难点：用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。

教学过程

一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）

材料准备：教学课件，一节电池、一个小灯泡

1.讲述：上一节课，我们已经能顺利地点亮小灯泡。

提问：小灯泡和电池的连接点在哪里？电流是如何通过小灯泡的？

2.讲述：我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。揭示课题：简易电路（板书）

【设计意图】从上节课所学知识导入、以复习的形式了解小灯泡和电池的连接点，并让学生说说电路的流动，既复习了知识，又为本节课教学打下基础，利于学习有困难的学生更好地学习。

二、利用器材、组装新电路（预设20分钟）

材料准备：教学课件，小灯座、电池盒、电池、导线3根、开关一个、小灯泡1个

活动1：组装一个电路

1.讲述：我们来一次点亮小灯泡的比赛。（每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比哪组最快把小灯泡点亮。）

2.提问：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。如何更方便地固定小灯泡和电池呢？回忆我们家里的照明装置的安装，你有什么启发？

3.老师今天带来了新的工具：小灯座、电池盒，它们可以帮助我们完成不用手按住就能点亮小灯泡的实验吗？

4.请学生先观察新器材，思考它们的用处，并尝试利用新的工具，完成一个简单电路的组装，点亮小灯泡。

（提示：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，思考构造的用途。）

①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。

活动2：在电路中安装开关

1.小灯泡都亮了，我们会遇到什么新问题？有什么办法可以更方便地关闭小灯泡呢？

2.观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中？尝试把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并用开关来控制电路中电流的通与断。并尝试画一画电路图。

活动3：画电路连接图

1.学生展示电路图，说一说遇到的问题。

2.讲述：很多同学都发现如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简易电路图。我们可以用一些特定的符号来代替电器元件。

3.学生尝试画简易电路图。

温馨提醒：

①导线用尺子画，拐弯要直角。

②元件位置安排要适当，分布要均匀。

③元件不要画在拐角处。

④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）

⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。（科学规定：电流从电池的正极流出，回到负极。）

【设计意图】从仔细观察小灯座、电池盒这些元件的构造入手，在充分了解构造的用途上，再动手去连接简单电路，培养学生的动手能力，加深对电路连接的进一步理解，也能更好地帮助学生画出正确的电路连接图。

三、研讨：实验发现（预设12分钟）

材料准备：教学课件

1.讲述：在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。

提问：在你画的电路图中电是怎样流动的？请你画一画，说一说。

2.提问：我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的？

3.提问：如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？请每个小组领取小电动机连接到电路上试一试。

【设计意图】通过研讨，对本课知识进行进一步梳理，通过更换用电器，学生对电路的认识进一步深化。

四、拓展延伸（预设5分钟）

今天，我们学习了利用工具连接简易电路，在连接过程中，你遇到哪些问题？是怎么解决的？如果让你同时点亮2个小灯泡，怎么实现？请你们试一试。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。