大班数学绘本《让谁先吃好呢》及反思.pdfVIP

大班数学绘本《让谁先吃好呢》

设计意图：《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的

绘本故事，将乏味的“排序”完美地蕴藏在美妙的故事里，将绘本与

数学知识、生活经验完美地结合起来。所以我根据幼儿的实际情况出

发，设计了此次数学活动。在活动设计中，我以“让谁先吃”的故事

情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序经验的

不断建构，活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。让幼

儿在活动中表达、探索、操作，潜移默化地学习到数学知识，体验排

序带来的的乐趣。

活动目标：

1.能按某一特征进行排序，知道按物体的不同特征进行排序会有

不同的结果。在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。

2.在情境当中尝试用等量替换的关系，比较动物的轻重，体验数

学绘本带来的快乐。

活动过程：

一、情境导入，激发兴趣

（一）了解动物的主要特征

1.今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？

数一数一共有几位朋友？

2.这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的

名字一块儿说出来吗？

（二）了解桃子的特征。

1.他们在路边发现了一个好吃的东西，会是什么呢？

2.原来是一个爱心形状的、有红又黄的大桃子，看着就很好吃，

馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好

呢？

二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。

（一）按动物高矮、大小、长短排序。

1.按个子的高矮排序。

（1）“按照个子高矮的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直

的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。

（2）用什么方法来量呢？看看动物们想的什么办法？量的时候

姚注意什么？

（3）量身高要站在同一条线上比，站站直，不能算上耳朵和尾

巴。看，他们站好了，谁最高？第二高是谁呢？第三高呢？接下来轮

到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？

（4）谁会按照从高到矮的顺序排一排？按照个子高矮的排法，

最高的是长颈鹿，所以桃子得它先吃。

（二）按嘴巴的大小排序。

1.“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着

一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了自己的嘴巴，请你们看一看、

比一比，按照嘴巴大小的顺序，该怎么排呢？

2.鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了!

三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

（一）讨论比重方法

1.这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：“不行”。它会要

求比什么呢？你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的顺序来

排。

2.那体重该怎么称啊？用什么好办法呢？运用跷跷板称重，一头

坐小动物，一头放石头。

3.想一想，跷跷板是平的代表什么意思？跷得高的表示重还是轻

呢？跷得低呢？

（二）教师交待操作要求

为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在

称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在“石头”下面的

格子里，最后看看跷跷板是平的还是翘的，用相应的符号记录在中间。

（三）幼儿记录，教师观察指导。

（四）交流操作结果，引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排

序。

看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。

四、引导幼儿思考逆转排序。

1.毛毛虫心想：“比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大

时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名；

比谁最重，犀牛是第一名。它该比什么得第一呢？

2.对呀，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!毛毛虫也想

到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；要论

谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；耳朵最短、尾巴最短、体重最轻，

这第一名不都是毛毛虫嘛！大家一致认同了，于是毛毛虫痛快地钻进

桃子里先吃了起来。

五、拓展延伸：排序在生活中的运用

1.想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、

从短排到长”的情况发生？

2.小结：在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，

你就会找到许许多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第

一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自

己在什么方面是最厉害的?