第2单元 第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮2023-2024学年八年级上册历史教材易点通教学设计.docx

第2单元第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮2023-2024学年八年级上册历史教材易点通教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮为核心内容，结合八年级学生的认知水平，注重培养学生的历史思维能力和爱国情感。课程设计以教材为基础，通过生动的教学活动，引导学生深入了解战争背景、过程及其影响，从而认识列强侵略给中国带来的深重灾难，激发学生爱国情怀。课程安排上，采用问题导入、案例分析、小组讨论等多种教学方法，以提高学生的参与度和积极性，确保教学内容与学生的实际生活紧密相连，增强课程的实用性和趣味性。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

2.提升学生批判性思维，能够从多角度审视历史问题。

3.增强学生的国家认同感，激发爱国情感。

4.培养学生合作探究精神，提升历史信息搜集与处理能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①甲午中日战争的起因、经过和结果；

②列强瓜分中国的狂潮及其对中国的影响。

2.教学难点

①分析甲午中日战争中国战败的原因，理解其对中国近代史进程的影响；

②探讨列强瓜分中国狂潮背后的历史规律，认识到民族危机的严重性；

③结合历史背景，理解甲午战争后民族觉醒意识的兴起及其意义；

④通过历史事件，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统介绍甲午中日战争和列强瓜分中国的历史背景、过程和影响。

2.设计小组讨论，让学生探讨战争失败的原因和民族觉醒的历程。

3.运用案例研究，深入分析战争中的重要战役和历史人物。

4.利用多媒体资源，如历史纪录片，增强学生对战争场景的直观感受。

5.开展角色扮演活动，让学生模拟历史人物，体验历史决策过程。

6.通过项目导向学习，鼓励学生自主研究相关历史事件，制作报告或展板。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于甲午战争的历史短片，让学生初步感受战争的紧张氛围。

-提出问题：观看结束后，提问“甲午战争对中国有什么影响？”以此激发学生的思考和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解甲午中日战争的背景、过程和结果，重点分析战争的原因和影响。

-利用多媒体展示战争双方的兵力、装备对比，以及战场态势图，帮助学生形象理解战争过程。

-讲解列强瓜分中国的狂潮，通过地图标注展示各国在中国的势力范围，让学生直观感受列强的侵略行为。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论“甲午战争中国战败的原因有哪些？”和“列强瓜分中国对中国的影响是什么？”

-每组选代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验对课程内容的掌握。

-讨论答案：学生交换答案，相互批改，教师选取典型问题进行讲解。

5.课堂提问（5分钟）

-提问学生：“甲午战争后，中国人民有哪些反抗行动？”和“从甲午战争中，我们能够学到哪些教训？”

-根据学生的回答，教师进行点评和补充，强调民族觉醒和爱国精神。

6.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调甲午战争和列强瓜分中国对中国的深远影响。

-提醒学生要牢记历史，珍惜和平，努力学习，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于甲午战争的小论文，深入分析战争的影响。

-鼓励学生利用图书馆或互联网资源，进行更广泛的历史研究。

学生学习效果

1.掌握甲午中日战争的基本知识，包括战争的起因、经过、结果及其对中国历史进程的影响。

2.理解列强瓜分中国狂潮的背景、过程和后果，认识到帝国主义侵略给中国带来的深重灾难。

3.能够运用历史唯物主义观点，分析甲午战争中国战败的原因，提高批判性思维能力。

4.通过角色扮演和小组讨论，增强合作意识和沟通能力，学会从多角度审视历史问题。

5.激发爱国情感，增强国家认同感，认识到维护国家主权和民族尊严的重要性。

6.提升历史信息搜集与处理能力，通过课后自主研究，拓展对甲午战争及相关历史事件的认识。

7.能够结合甲午战争的历史教训，思考当代中国的发展道路，培养为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

8.在课堂提问和讨论环节，学生的历史思维能力和表达能力得到锻炼，能够清晰、有条理地表达自己的观点。

9.通过撰写课后小论文，提高写作能力，进一步巩固对甲午战争及列强瓜分中国狂潮的理解。

10.学生在课程学习中，形成了对历史的正确认识，能够将历史知识应用于实际生活中，为未来的学习和人生奠定坚实基础。

教学评价与反馈

1.课堂表现：

-观察学生上课时的注意力集中程度，记录学生参与课堂讨论