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初中语文古诗文名句
论语
1.《论语》中指出学习与思考必须紧密结合的句子是:学而不思则罔,思而不学则殆。
2.强调只要善于学习,到处都有老师的句子是:三人行,必有我师焉。
3.强调学习态度要端正,切莫不懂装懂的句子是:知之为知之,不知为不知。
4.调兴趣是最好的老师的句子是:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
5.强调不仅要学习别人的优点,也要看出别人的缺点,更要引以为戒的句子是:?择其善者而从之,其不善者而改之。
6.孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“士”的句子是:士不可以不弘毅,任重而道远。
7.讲在艰难困苦的环境中才能考验个人坚强不屈的品质的句子是:岁寒,然后知松柏之后凋也。
鱼我所欲也
1.与“不食嗟来之食”的意思相一致的句子是:呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
2.表明全篇中心论点的句子是:舍生而取义者也。
3.表明作者不会做“苟且偷生之事”的句子是:所欲有甚于生者,故不近苟得也。
4.文中说人人都有向善之心,而贤者能做到坚持不懈的句子是:非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
生于忧患,死于安乐
1.《生于忧患,死于安乐》中指出了艰苦磨炼的益处的句子是:所以动心忍性,曾益其所不能。
2.从内外两个方面说明了亡国的原因的句子是:入则无法家拂士,出则无敌国外患者。
3.总结全文,归纳中心论点的句子是:然后知生于忧患而死于安乐也。
曹刿论战
1.《曹刿论战》中曹刿请见鲁庄公的根本原因是:肉食者鄙,未能远谋。
2.能体现曹刿军事思想的句子是:夫战,勇气也。
3.曹刿认为“可以一战”的条件是:小大之狱,虽不能察,必以情。
4.曹刿断定敌方确系溃败的依据的句子是:吾视其辙乱,望其旗靡。
邹忌讽齐王纳谏
1.《邹忌讽齐王纳谏》中描写邹忌外貌的句子是:邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
2.写邹忌经过思索,找出妻、妾、客认为自己比徐公美的原因的句子是:吾妻之美我者,私我也,妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
3.写齐王受邹忌启发,用悬赏的方法广泛征求臣民意见的句子是:群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
4.写邹忌的讽谏最后收到了效果的句子是:燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
出师表
1.诸葛亮分析先汉兴隆的原因是:亲贤臣,远小人
2.中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
3.当任命一个人来挽救局面,人们常引用《出师表》中的一句名言是:受任于败军之际,奉命于危难之间。
4.表明作者淡泊名利的句子是:苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
5.诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是:陟罚臧否,不宜异同。
6.诸葛亮指出出师战略目标的句子是:当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
7.诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的句子是:若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。
8.诸葛亮向后主提出的三条建议是:①开张圣听;②宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同;③亲贤臣,远小人。
桃花源记
1.描写桃花源人幸福生活的句子是:黄发垂髫,并怡然自乐。
2.说明桃花源人来此绝境的原因的句子是:自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。
3.描写桃花源人生活环境的句子是:土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
三峡
1.写山连绵不断的句子是:两岸连山,略无阙处。
2.描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的句子是:重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
3.有一句话把三峡舂冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗,这句话是:清荣峻茂。
4.写水流湍急的句子是:有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
5.写春冬三峡水的特点的句子:则素湍绿潭,回清倒影。
6.烘托三峡秋景凄凉的句子是:空谷传响,哀转久绝。
7.引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
8.从色彩上对三峡景物进行描写的句子是:则素湍绿潭,回清倒影。
马说
1.《马说》中千里马的悲惨遭遇是:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽栃之间。
2.千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。
3.千里马被埋没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。
4.食马者“不知马”的具体表现是:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
5.暗喻愚妄无知、平庸浅薄的统治者对人才的不公正的待遇的句子是:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
6.运用设问句表达作者对千里马被埋没的感慨的句子是:其真无马邪?其真不知马也!
7.点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是:世有伯乐,然后有千里马。
小石潭记
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