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三年级语文我爱故乡的杨梅

三年级语文我爱故乡的杨梅

三年级语文我爱故乡的杨梅1

三年级语文我爱故乡的杨梅，是新人教版三年级语文教案，本教

案由Word软件制作，文件大小为8K，创作者将在文件内注明，已被

网友下载次，受欢迎程度为级。

三年级语文我爱故乡的杨梅2

这篇课文是语文A版的教学内容。针对三年级学生的年龄特点和

学习能力，在教学设计上我尽可能照顾到学生的认知水平，由浅入手，

抓住教学难点逐渐铺开，设计一些较浅显的练习，使知识得到及时的

巩固。

考虑到课文内容比较长，我选择分两教时来完成。第一教时，学

习课文的第一、第二小节和部分生字；第二教时则重点学习作者如何

介绍杨梅的形状、颜色和味道。

应该说，从字面上来讲，学生很容易就读懂了作者是怎样一步一

步进行描写的，可是这每一步中分别包含了各不相同的写作手法。怎

样教会二年级的学生理解和运用，是课堂教学的重中之重。

比如，作者在描写杨梅的形状的句子中，使用了比较的手法，通

过桂圆的大小，加深读者对杨梅的大小的了解。为了让学生明白什么

是“比较”，我设计了第一个练习：说说西瓜跟什么差不多大？还有

什么东西跟其他东西差不多？

在描写杨梅的颜色变化的部分，是训练表示先后顺序词的正确使

用的好机会。我找到了相关的图片，让学生看着图，用上“先……随

后……最后……”来说一说。小朋友们立刻就能流利地说出通顺的句子，

表示先后顺序的词语运用也十分自然。

杨梅的味道是甜中带酸的，最好的理解方法就是尝一尝。当我拿

出事先准备好的杨梅给孩子们尝个鲜的时候，小家伙们的眼睛都亮了，

把杨梅拿在手中就是不舍得吃。轻轻咬一口，仔细观察果肉里面的颜

色，细细品味杨梅特有的味道，再读一读文章中的句子，不用老师多

说，那表情，那感觉，好得不得了！

用举例子的方法说明自己对杨梅的喜爱，是本堂课中的又一个教

学难点。怎样教会学生运用呢？老师从自己开始，先说一个自己爱吃

西瓜的例子，很夸张，也很有趣，然后请学生也来说说自己最爱吃的

东西，一定要说清有多爱吃，积极性被调动之后，大家的发言可热烈

了，同时也在不知不觉中学会了怎样运用“举例子”的写作方法。

虽然，学习这篇文章对于二年级的学生来说确实有些难，可是只

要抽枝剥茧，寻找文本中适合学生学习的知识点，设计合理的练习，

小朋友也可以学得轻松又快乐的。

三年级语文我爱故乡的杨梅3

新修订的语文教材中安排了大量的朗读训练，目的是要让学生充

分地读书，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在

读中使学生受到情感熏陶，而要达到以上目的，教师在教学过程中就

要努力创设情境，营造氛围，从而激发学生的情感，调动学生的情感

体验。

本节课的教学，我所要解决的问题正是怎样引导学生通过朗读入

情入境，领悟文章所表达的思想感情，为此，在本节课的教学中，我

努力做好以下几点：

一、用老师富有感染力的语言将学生引入课文中所创设的情境，

以读代讲，体会文章所表达的思想感情

在设计本节课时，我们年级组安排的教学内容是《我爱故乡的杨

梅》这篇课文。而杨梅这种生长在江南的水果，在我们的身边并不常

见，因而对学生来讲，由于感性认识的缺乏，相应的学习兴趣也必然

会大打折扣，针对这篇课文的特点，我在老师的课堂语言上字斟句酌，

狠下功夫，力求通过老师的语言魅力将学生引入课文中所创设的情境。

如本节课的导语我是这样设计的：这节课让我们再次跟随作者走

进江南，对杨梅进行深入的了解，看看作者将会带给我们怎样的感受。

首先，让我们和作者一起走进细雨中的杨梅树林去感受一下吧！老师

一番优美的开场白将学生领入了江南水乡，这就使学生感性认识十分

缺乏这个本课学习的最大障碍在不知不觉中反而成了优势，因为正是

因为学生在以前对江南，对杨梅的了解甚少，所以此时此刻才更想揭

开它神秘的面纱，迫不及待地想尽快一览雨中杨梅树林的美丽和可爱，

从而激发了学生的求知欲望，激发了学生浓厚的学习兴趣。

由此可见，一节课教师是否能引导学生入情入境的理解文章所表

达的思想感情，导语的设计是十分关键的，虽然它只有短短的几句话，

却往往会起到意想不到的效果，而本节课对导语的设计就充分考虑到

了其重要作用，使它确实为学生入情入境的学习下面的课文创设了良

好的氛围，从而使学生能够带着极大的兴趣和热情来学习下面的内容。

二、运用电教辅助手段，帮