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中班测量案例分析小小水渠

010203游戏背景游戏过程与分析游戏后的反思目录

01游戏背景

游戏背景沙子是变化无穷的原始材料，既是固体也是流体，可以给孩子提供特殊的感知觉，激发孩子强烈的好奇心和求知欲，满足他（她）们的探索欲望。当孩子们知道下周要到沙池区游戏后，都十分地兴奋和期待，在孩子与沙水的互动中会有哪些发现和探索呢？一起来看一看我的发现吧！

02游戏过程与分析

游戏过程与分析这天，我发现小代和楷笛拿着一个小铲子在沙池里挖出了一个坑，很快就挖到了沙池的底部，小代高兴的告诉楷笛：“你快看啊，我们终于挖到底了。”精彩的沙水游戏就从“小水坑”开始了。紧接着他们往坑里加入水，可是水一倒进去，水坑周围的沙就不停的往下滑去，小代看到后用双手拼命的从水里把沙捞出来，楷笛也拿着铲子不停的捞沙，昕辰则拿着水桶跑来跑去的接水倒在水坑里，慢慢的，水全部被沙子吸收了，这时小代发现晨晨手里拿着桌布在到处飞舞，小代灵机一动，走过去对晨晨说：“你可以把桌布借给我们一下吗？”晨晨拒绝道：“我只有一块，我不能给你。”小水坑

游戏过程与分析孩子们在游戏回顾时提出了想在明天的游戏中用到塑料桌布的这一想法，得到了大家的一致认同。小水坑

游戏过程与分析第二天，他们找来桌布后迅速冲向了沙池，把桌布铺在水坑上，然后用竹筒、盆、水桶、玩具车等材料去接水倒在桌布上。很快水坑就装满了水，但是由于水源离沙池有一段距离，所以很多小朋友为了节省时间，就直接在他们的水坑里舀水进行游戏，甚至还有小朋友拿着玩具在他们的水坑里洗，很快他们就供应不上其他小朋友用水的速度了，水坑里的水越来越少。小水坑

游戏过程与分析第三天,他们用砖头将水坑围了起来，并留下了看守的人。小水坑

老师的话孩子们在游戏中，充分与沙、水互动，感受着沙、水的流动特征，并在遇到水被沙吸走，无法将水留在沙坑里这个困难后，想到用塑料桌布垫在下面的方法，最终形成了小水坑，达成了他们游戏的目的。

游戏过程与分析第四天他们几个兴高采烈的来到了游戏场地，可是一到沙池就发现水坑里的水又没了，他们难过极了，游戏结束后我与孩子们进行了讨论。光原说：“我们要是有一根超级无敌长的水管就可以一直加水，水就永远不会消失了。”我赞同了孩子们的想法，当我问孩子们：“你们需要多长的水管呀？”小代和衿心都说需要100米的水管，光原觉得需要90米的水管，到底需要多长呢？孩子们决定亲自去量一量。我们想要长长的管

游戏过程与分析光原把尺子的一端放在水龙头旁，然后用手从尺子的另一端垂直向下找到垂直点后，就扔下尺子，用手比划着往前走，最后光原说：“53米。”我们想要长长的管

游戏过程与分析衿心和小代看到光原的测量办法后都说不行，于是几位小朋友一起来到沙池重新测量，利用自己的已有经验找来一些管子还有竹子从水龙头处拼接到沙池。我们想要长长的管

游戏过程与分析拼完之后光原就拿着尺子开始测量，刚开始小代、王子、衿心只是站在旁边看着光原测量，观看了一会儿后，其他小朋友都纷纷加入了测量的队伍中，最终测量出水龙头到沙池的距离有16块尺子那么长。中班年龄段的孩子对米是没有什么概念的，为了让孩子们清楚这个问题，我引导孩子们发现一块尺子的长度是一米，几块尺子就是几米。孩子们在运用这个测量方式后，异口同声的说：“16米，16米。”我们想要长长的管

游戏过程与分析解决完水管的问题后我继续问孩子们还需要什么东西，光原说：“想要那种方形的工人用的铲子。”我继续问道那需要几把呢？孩子们纷纷表达了自己的想法，最终大家决定购买3把铲子，一人一把，然后一个人控制水管。我们想要长长的管

老师的话中班孩子有了初步去探索测量的意识，光原小朋友在测量中感知数概念，知道数在生活中的作用。遇到困难时会主动发问，向成人寻求帮助，还会尝试多种方式解决问题。

游戏过程与分析水管和铲子一到，孩子们拿上工具来到沙池分工好就开始行动，王子负责水管，衿心，小代，光原负责挖水渠，他们不停的挖呀挖，终于挖出了一条水渠，挖了一会儿，光原说：“这样太慢了，时间不够啊，一会儿就到收玩具的时间了。”说着，他开始用手指挥道：“你们两个去挖那边，我来挖这边。”就这样衿心和小代负责挖一边，光原负责挖另一边，水渠也在大家的努力下越来越宽，眼看两条水渠也越来越近。在孩子们坚持不懈的努力下，两条水渠终于连接在了一起，变成了一个环形的水渠，中间堆积的沙形成了一座小岛。环形小岛

游戏过程与分析环形小岛挖成后，他们发现小代和豆豆还在岛上呢，衿心说：“诶！他们还在岛上呢。”小代兴奋地说：“快！救救我!”听到小代的呼救，光原和衿心立马去找了三块木板开始了他们的营救计划，光原先拿着小的那块木板到水渠上比了一下，发现太短了，便对他们说：“这块不行，先等等。”听到这儿，豆豆立马纵身一跃从“小岛”上跳了出来，但是小代还是不敢跳，接着光原又换了块长木板，把木板在水渠