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部编版九年级语文上册第四单元单元教学设计

单元导学

本单元小说选取的均是名家名作，思想内涵深刻，艺术技巧

精湛，均是短篇小说中不可多得的。每篇文章各有特色，《故

乡》在“现实”与“回忆”中穿插交织，通过对比塑造了典型环

境中的典型人物形象；《我的叔叔于勒》的最大特色是故事悬念

的设置和叙述视角的选择，全文布局精巧，情节巧妙真实，结局

出人意料；《孤独之旅》的情节则比较平淡，并没有浓墨重彩地

塑造人物形象，而是通过细腻的景物描写，以富有诗意的语言来

烘托气氛，表现人物情感，呈现出“印象”“感觉”“意境”等

“诗化小说”的特征。

王荣生老师在《小说教学教什么》中提道：小说是作者运用

了叙述技巧的产物，没有好的叙述技巧就没有好的小说。换言

之，好的小说一定有好的叙述技巧。读小说不仅要关注小说写了

什么，更要关注小说是怎么写的，即关注作者的叙述技巧。在小

说的阅读教学中，教小说的叙述技巧，不是为了让学生学习运用

这些技巧写小说，而是凭借这些叙述技巧更好地理解作品内涵，

欣赏小说。

教给学生解读方式应该成为小说教学的主要内容。解读方式

是小说阅读的基础和关键。教给学生解读方式符合基础教育阶段

打基础的要求。学生学会解读小说的方式，就掌握了小说解读的

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工具，可以举一反三地运用它去解读同类或非同类的小说，相似

甚至陌生的小说。文本解读的能力是能够迁移的，对学生的学习

具有长远的价值与意义。

学习目标

学习迁移：

1.通过有效地选取、组织和分析^p文本内容，独立解读

小说个性化的特征

2.能够运用典型的叙述技巧进行小说创作

理解意义：

1.小说的灵魂是叙述

2.叙述视角影响着读者对故事的解读

3.小说的环境描写为人物形象和主题服务

掌握知能：

知识：

1.什么是小说和短篇小说

2.小说的三要素

3.小说叙述视角的类型及作用

技能：

1.分析^p作者如何取舍文本结构和时间顺序（如顺序、

倒叙）等方式，以造成神秘、紧张或出其不意的叙事效果

2.通过比较阅读解读人物形象

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3.能够结合具体词句分析^p小说中所描写环境的特点，

及其对人物形象和小说主题的作用

4.辨识所学短篇小说的主题

教学思路

本单元的课文都是小说，小说是虚构的叙事文体，叙事是其

主要功能。读小说时我们往往为小说的故事情节所吸引，情节是

小说中展示人物性格、表现人物相互关系的一系列生活事件。小

说中的人物塑造、主题呈现，都是通过故事情节实现的。因此，

理清了主要情节，也就抓住了理解作品的钥匙。所以，欣赏小说

最重要的一步，是要理清小说的情节，把握故事的来龙去脉，在

此基础上体味作者独特的故事讲述技巧。叙述与描写是小说展开

故事的基本手法，情节的发展，主要由人物的语言、行为、心理

描写以及恰当的环境描写来推动，这些地方也是阅读时应该重点

关注的。

在把握小说基本要素的基础上，抓住经典文本的独特性，教

给学生解读小说的技巧，在理解每一个要素的基础上，选择几个

点深入开掘，如《我的叔叔于勒》侧重叙述视角如何影响读者对

故事的解读，以及悬念的运用；《孤独之旅》侧重通过环境分析

^p解读小说的主题；《故乡》侧重通过对比解读人物形象，

强调人物的语言特点。其他文本也应关注文本特色，选择合适的

解读角度，进而掌握小说阅读的基本方法。

学习者分析^p：

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对于小说，学生已有一定的阅读积累，教学中，应尽量激活

学生已有的阅读经验。学生阅读小说多半关注精彩的故事情节、

性格鲜明的人物。怎样更专业地读出每篇小说的独特个性，是这

个阶段的主要学习内容。在教学中要教给学生解读小说的多种方

法，提升学生解读小说的能力，让学生以更专业的方式读小说。

比如叙述视角，学生之前可能不了解，经过教师的引导，学生可

能会形成阅读小说时通